2018年浙教版六年級語文上冊《掛兩支筆的孩子》教案設計(2)

　　4、說說：

　　除了剛才解決的問題，你還讀懂了什么？

　　三、找出過渡段，給課文分段。

　　1、這單元我們重點學習的是過渡段。請大家快速地瀏覽課文，劃出過渡句或段。

　　2、交流。齊讀過渡段。

　　3、利用過渡段，給課文分段。并寫出段落大意。

　　4、小組內交流。

　　5、集體交流。

　　四、學習第一段。

　　1、抽生讀第一段。

　　2、聽后交流。

　　說說：你從第一段中了解了什么？

　　你覺得第一段中哪些句子寫得好？為什么？

　　第二課時

　　一、學習第二段。

　　1、出示過渡段，齊讀。

　　2、為什么小亮也有不掛筆的時候呢？展開想像，說說你認為不掛筆的原因。

　　3、學生自由讀第二段。

　　4、交流：說說陸小亮不掛筆的原因。

　　5、你覺得文中哪個詞最能概括陸小亮幫老奶奶寫信時的情況？

　　引出：“費勁”

　　6、認真再讀課文，邊讀邊想：

　　你從哪些地方看出小亮“費勁”？用筆標上號，并在旁邊寫上理由。

　　7、交流。結合指導朗讀。理解課文。（重點）

　　8、作為小亮的朋友，此時此刻，你想對他說什么呢？

　　二、學習第三段。

　　1、可小亮后來又重新掛上了筆，這是為什么呢？

　　2、你覺得王老師會對小亮說些什么？請你以王老師的口吻來說說。

　　3、聽了王老師的話，小亮會怎么想？

　　三、延伸。

　　1、請同學們討論一下，你覺得小亮該不該再掛上兩枝筆？為什么？

　　2、自由討論。

　　3、集體交流。

　　4、結束語：相信，有了朋友的鼓勵，老師的關心，陸小亮同學一定回振作起來的。這節(jié)課，我們就學到這里。

　　板書： 14、掛兩支筆的孩子

　　左右為難費勁

　　語言、神態(tài)、動作、心理活動

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