2018年語文S版六年級語文下冊《陸羽與《茶經(jīng)》》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年語文S版六年級語文下冊《陸羽與《茶經(jīng)》》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材簡析

　　這篇精讀課文，介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動故事，贊揚了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻。

　　全文共有12個自然段，作者按“總起——分述”的思路行文，可分為兩個部分來理解。第一部分（第一自然段）從茶鄉(xiāng)想到陸羽。作為文章的總起，由此引出后面的內(nèi)容。第二部分（2-12自然段）用事例表現(xiàn)陸羽。選擇了他生平中有代表性的三個事例一一分述。分別是辨別江水的故事，說明他十分精通茶藝；拒絕作官，撰寫《茶經(jīng)》，說明他人品高尚、志向遠大；周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。

　　文章詳略得當，重點突出；語言暢達，過渡自然；文題鮮明，照應精心。課文編排了兩幅插圖，第一幅是陸羽和李季卿在吃飯席間，用勺子取水的情景。第二幅是《陸羽烹茶圖》，為元代趙原所繪，長條幅形，古色古香。

　　設(shè)計理念：

　　確立學生的自主地位，并盡可能多地讓學生在學習語文的實踐活動中，動腦、動口，很好地落實《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。教師在學生自主探究的過程中，適時地進行引導，履行主導的職責。整合拓展課程資源。教學中，引導學生通過專題課件的自主學習，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“陸羽不愧為茶圣”，從而達到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學目的。

　　教學目標

　　1、指導學生默讀和朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。

　　2、引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達的情感，能有感情地朗讀課文。

　　3、幫助學生認識“煎、吭、祿、茶”，會寫“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學多才”等詞語。

　　教學重點：

　　理解文章內(nèi)容，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。

　　教學難點：

　　引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達的情感。

　　教學準備：

　　查找關(guān)于中國茶文化以及陸羽的資料，以幫助理解課文內(nèi)容。

　　教學時間：2課時

　　教學設(shè)計：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、欣賞茶藝表演的錄象資料。

　　師解說。（茶藝是一種生活藝術(shù)。茶藝多姿多彩，充滿生活情趣，給飲茶人以高尚、美好的享受，給表演帶來活力。茶藝是一種人生藝術(shù)。人生如茶，在緊張繁忙之中，泡出一壺好茶，細細品味，通過品茶進入內(nèi)心的修養(yǎng)過程，感悟苦辣酸甜的人生，使心靈得到凈化。茶藝是一種文化。起源于中國，與中國文化的各個層面都有著密不可分的關(guān)系。自古以來，插花、掛畫、點茶、焚香并稱四藝，尤為文人雅士所喜愛。茶藝還是高雅的休閑活動，可以使精神放松，拉近人與人之間的距離，化解誤會和沖突，建立和諧的關(guān)系等。是誰讓茶的地位這么高呢？）

　　2、學生交流課前收集的關(guān)于中國茶文化以及陸羽的資料。

　　二、檢查預習，初讀課文。

　　1、出示詞語，積累運用。（煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學多才）

　　（1）自讀詞語。同伴互助，理解詞語意思。

　　煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分進入水中。

　　吭聲：出聲；說話。多用于否定式。如本文中的：“陸羽沒有吭聲。”

　　舀水：用瓢、勺等取水。

　　功名利祿：功名，舊指科舉或官職名稱；祿，舊稱官吏的奉給。指科舉應試考中以后升官發(fā)財。泛指名利地位。

　　如火如荼：荼，茅、蘆等植物開的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。原形容軍容壯盛，后多形容聲勢浩大、氣氛熱烈等。

　　源遠流長：源頭很遠，流程很長。比喻歷史悠久。

　　千載難逢：載，年；逢，遇上，碰到。一千年也難得碰到一次。形容機會非常難得。

　　博學多才：學識淵博，有多方面的才能。

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