2018年語(yǔ)文S版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《永生的眼睛》教案設(shè)計(jì)

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　　教材簡(jiǎn)析：

　　這篇課文講述了作者一家三個(gè)人為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的感人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親的角膜不理解，到成年以后親自捐獻(xiàn)了因病去世的父親和因車禍喪生的女兒的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變和思想認(rèn)識(shí)的升華。當(dāng)年十四歲的“我”和現(xiàn)在十四歲的女兒，對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同態(tài)度，也反映了前輩的言傳身教對(duì)后輩所產(chǎn)生的影響。

　　課文按時(shí)間順序可分為四個(gè)部分。

　　第一部分（1——3自然段）：寫母親病逝后，父親遵照他們生前的約定，將母親的角膜捐贈(zèng)給醫(yī)院，并深深地教育了“我”。

　　第二部分（4——5自然段）：寫父親患重病時(shí)，仍為自己去世后可以捐贈(zèng)所有完好的器官，尤其是眼睛角膜而感到愉快，他的心愿深深地感動(dòng)了“我”的女兒溫迪。（第四自然段父親說(shuō)的話，從三個(gè)角度說(shuō)明了捐贈(zèng)的快樂：從病人的角度，從病人家屬的角度，從自己親人的角度。）

　　第三部分（第6自然段）：寫“我”遵從父親的遺囑，捐贈(zèng)了他的眼睛的角膜，溫迪為此感到驕傲，并準(zhǔn)備效仿外公捐贈(zèng)角膜。

　　第四部分（7——9自然段）：寫溫迪在意外車禍中喪生，“我”再一次捐贈(zèng)了親人的眼睛角膜。

　　選編這篇課文的目的是讓學(xué)生從課文講述的故事中感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立器官捐獻(xiàn)的正確觀念。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課是一篇略讀課文，在一個(gè)課時(shí)要完成本課的教學(xué)，必須將閱讀的任務(wù)向課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由�，從而也培養(yǎng)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣與能力。在課內(nèi)教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話的平臺(tái)，教師給予適當(dāng)?shù)?ldquo;讀”的引導(dǎo)，讓學(xué)生在有限的時(shí)空內(nèi)實(shí)現(xiàn)更為有效的閱讀對(duì)話，在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，抓住文中人物的語(yǔ)言等重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)句中含義和人物的思想感情。理解課題“永生的眼睛”的含義。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確認(rèn)讀“輟”，讀讀記記“給予、捐贈(zèng)、酷愛、領(lǐng)悟、輝映、與世長(zhǎng)辭、突如其來(lái)、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢”等詞語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生從中選用常用詞寫話。激勵(lì)學(xué)生積累課文中自己喜歡的語(yǔ)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，理解琳達(dá)一家人高尚的精神境界。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課題“永生的眼睛”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。

　　1、讀通讀順課文，畫出本課生字新詞，試著應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法理解新詞。

　　2、思考：課文寫了一件什么事？讀了課文后，你有什么感受？

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、閱讀資料，認(rèn)識(shí)“角膜”

　　教師出示（或教師介紹）有關(guān)“角膜”“角膜病”“角膜捐獻(xiàn)”的資料（內(nèi)容）——見“教學(xué)用書”中“五、參考資料——有關(guān)角膜的資料”。

　　【讓學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛角膜，了解角膜捐贈(zèng)的意義�！�

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

　　1、教師揭題：18﹡永生的眼睛

　　2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？談?wù)勛x了這篇課文的感受（同學(xué)們讀完這篇課文后，心里一定很不平靜，有什么心里話想分享一下嗎？）

　　3、請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生交流各自準(zhǔn)備積累的詞語(yǔ)后，教師分組出示以下詞語(yǔ)，按不同的要求進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)。

　　a、給（jǐ）予 捐贈(zèng)

　　b、溫迪 酷愛 栩（xǔ）栩如生 才華橫溢 熱淚盈眶 捐贈(zèng)

　　c、突如其來(lái) 與世長(zhǎng)辭

　　以上三組詞語(yǔ)在學(xué)生正確認(rèn)讀基礎(chǔ)上，教師提出以下要求：

　�、僮x了“a”組中的兩個(gè)詞語(yǔ)，你心里有什么感受？（感受精神的高尚。）

　�、谧x“b”組詞語(yǔ)，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的孩子？（再現(xiàn)溫迪聰明、善良的形象。）

　�、圩x“c”組詞語(yǔ)，你有什么感受？（對(duì)親人突然失去的惋惜。）

　　4、指名讀課文，注意正音，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)中課文通讀情況。

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