2018年語(yǔ)文A版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蝸牛慢條斯理的生活》教案設(shè)計(jì)(2)

　　二、感知蝸牛的生活習(xí)性

　　1.分組自學(xué)課文。

　　找出介紹蝸牛生活習(xí)性的詞句。

　　2.討論交流。

　　（1）蝸牛是怎樣爬行的？黏液有什么作用？

　　（2）蝸牛大部分時(shí)間不動(dòng)，待在殼內(nèi)睡覺(jué)。那么它們睡覺(jué)有什么特點(diǎn)？

　�。�3）蝸牛吃食、繁殖和棲息方面各有什么特點(diǎn)？

　�。�4）蝸牛的身體有什么特征？哪些地方令你感到吃驚？

　　3.練習(xí)：加上合適的關(guān)聯(lián)詞。

　�。�1）（ ）蝸牛背著房子走，（ ）我們不會(huì)認(rèn)為一小時(shí)爬行4米太慢。

　　（2）（ ）蝸牛的視力不好，（ ）它的嗅覺(jué)很靈敏。

　　（3）（ ）蝸牛的牙磨壞了，（ ）會(huì)長(zhǎng)出新的。

　　三、感悟蝸牛的“慢條斯理”

　　1.快速瀏覽課文。

　　思考：從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的？

　　2.討論交流思考題。

　　3.課文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？（一問(wèn)一答。）這樣寫(xiě)有什么好處？（一問(wèn)一答，就把讀者的注意力吸引到蝸牛“慢”的特點(diǎn)上來(lái)了。）

　　4.指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。讀出疑問(wèn)與驚訝的語(yǔ)氣。

　　四、拓展延伸

　　1.課文介紹了蝸牛的習(xí)性，誰(shuí)還搜集了有關(guān)蝸牛的其他資料？補(bǔ)充介紹資料。

　　補(bǔ)充介紹：蝸牛除了鈣質(zhì)硬殼以外，全身都是軟軟的，但它的力氣可大呢，能背動(dòng)比自身重20倍的東西，能移動(dòng)比自身重210倍的物體呢！

　　2.“蝸牛的自述”：以第一人稱復(fù)述課文，深化理解，練習(xí)表達(dá)。

　　五、作業(yè)

　　1.選擇正確的答案。

　　破折號(hào)的作用有：①注釋說(shuō)明；②表示聲音的中止、停頓、延長(zhǎng)；③表示話題轉(zhuǎn)移；④表示語(yǔ)意的遞進(jìn)。

　�。�1）這“地毯”是它自己鋪的——一條黏液做的“地毯”。（ ）

　�。�2）觀察蝸牛是挺有趣的——假如你能找到它們的話。（ ）

　　2.練筆：觀察一種動(dòng)物，抓住特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　蝸牛慢條斯理的生活

　　爬行 一小時(shí)只能走大約4米

　　睡覺(jué) 灼熱的陽(yáng)光，下雨，整個(gè)冬天

　　生活習(xí)性 吃食 整天吃，連吃幾個(gè)小時(shí)不感到飽

　　繁殖 卵產(chǎn)在洞里，幾十粒到上百粒

　　棲息 潮濕的地方

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇說(shuō)明性的課文。課文介紹了蝸牛爬行、睡覺(jué)、吃食、繁殖和棲息等方面的習(xí)性，以及一些生理特征。課文知識(shí)性強(qiáng)，但本課的教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬(wàn)物的興趣，并學(xué)習(xí)表達(dá)觀察所得。課后的兩道思考題緊扣課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此理解課文的內(nèi)容可根據(jù)這兩道思考題，從兩方面入手：一是感知蝸牛的生活習(xí)性和特征。二是感悟蝸牛慢條斯理特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。

　　文章語(yǔ)言淺顯易懂，應(yīng)盡量讓學(xué)生自學(xué)理解課文內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)課文了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，了解蝸牛“慢條斯理”的特點(diǎn)。課文中對(duì)蝸牛的生活習(xí)性和生理特征進(jìn)行了多方面的介紹，但并不完全，可讓學(xué)生補(bǔ)充介紹觀察所得和搜集的資料，使他們對(duì)蝸牛的了解更全面、更詳細(xì)�？勺寣W(xué)生改變?nèi)朔Q，以蝸牛的身份進(jìn)行 “自我介紹”。既讓學(xué)生對(duì)蝸牛這種動(dòng)物留下更深刻的印象，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和靈活地運(yùn)用材料的能力。

　　不足：由于是代班上課，對(duì)所教對(duì)象了解不多，個(gè)別學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方式不適應(yīng)，課堂上回答問(wèn)題的人較少，參與的積極性不高

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