2018年語文A版六年級語文上冊《“神舟”五號飛船著陸記》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年語文A版六年級語文上冊《“神舟”五號飛船著陸記》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　[教學目標]

　　1.引導學生通過查閱資料，讀懂課文，了解課文內容。

　　2.引導學生在閱讀課文的基礎上，體會飛船著陸時人們的感受，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國之情。

　　3.感受課文語言簡潔、條理清晰、準確生動的寫作特色。

　　[教學建議]

　　本課是選讀課文。前面兩篇課文的教學，學生對于新中國成立，對于祖國近代屈辱的歷史，都有了深刻的印象，這篇課文的學習，可以采用學生自主閱讀、質疑、討論、交流，教師適當點撥的形式，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們的愛國熱情。

　　1.以教材為發(fā)散點，自主閱讀。

　　這篇課文是一篇現(xiàn)場特寫，學生對于新聞報道的接觸比較多，但因為這篇課文中有許多專業(yè)術語，初讀可能會覺得有難度。教師可以引導學生在課前通過查閱“神舟”五號的相關資料，如新聞、通訊、訪談、圖片、詩歌散文等，以本篇課文為輻射點，進行廣泛閱讀。讓學生通過課外課內閱讀，對課文描述的新聞事件有多角度的了解。

　　如果有條件的話，可以播放一段“神舟”五號順利返回地面的錄像，這樣，學生通過視頻，結合課文閱讀，就能比較好地理解課文描述的場景。

　　2.對課文質疑，交流討論。

　　學生在閱讀課文的過程中，會對課文中的一些專業(yè)術語不理解，這些對于學生讀懂課文會造成一定的障礙。可以引導學生結合課外查閱的資料，聯(lián)系課文中的語言環(huán)境，通過和同學一起討論交流來理解。對課文的質疑還應包括課文內容、課文語句、課文情感等一些方面的問題。問題提出后，教師可以引導學生在課文中，聯(lián)系自己的閱讀和生活經(jīng)驗解決問題。老師要鼓勵學生在閱讀中多問自己為什么，在不斷的思索中深入地閱讀課文。

　　3.以學生為主，適當點撥。

　　選讀課文應該以學生的自主閱讀為主，但也不等于老師可以置之不理。在學生閱讀的過程中，教師要時刻注意引導學生讀懂課文，讀出課文蘊涵的情感，體會課文的寫作特色。

　　可以設計一些問題，幫助學生閱讀。如：讀了這篇課文，你了解了些什么？你有什么想法？你的心情怎樣？課文最后一個自然段，你是怎么理解的？學生帶著這些問題閱讀課文，能有層次地讀通讀懂課文。

　　4.體會現(xiàn)場特寫的寫作特點�？梢砸龑�學生查找關于“神舟”五號的新聞、快訊、專訪等資料，在廣泛的閱讀中，進一步了解課文內容，感受課文的文體特點。

　　【教學設計舉例】

　　[教學目標]

　　1.引導學生通過查閱資料，讀懂課文，了解課文內容。

　　2.引導學生在閱讀課文的基礎上，體會飛船著陸時人們的感受，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國之情。

　　3.感受課文語言簡潔、條理清晰、準確生動的寫作特色。

　　[教學重點]

　　引導學生讀懂課文，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

　　[教學難點]

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