2018年湘教版六年級語文上冊《魯智深倒拔垂楊柳》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年湘教版六年級語文上冊《魯智深倒拔垂楊柳》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、了解《水滸》的時代背景和作者。采用“閱讀批注”法學(xué)習(xí)本文。

　　2、理解描寫方法的運用對表現(xiàn)小說人物的性格特點的作用。

　　[教學(xué)重點]

　　個性化的語言和傳神的動作描寫。

　　[教學(xué)難點]

　　舊小說中的口語

　　[課前預(yù)習(xí)]

　　1，第一遍讀課文，運用工具書和注釋解決生字詞。

　　2，第二遍讀課文，理清小說的情節(jié)發(fā)展過程。

　　3，第三遍讀課文，思考：通過讀文章，你能從中分析出魯智深的性格特點嗎？

　　[教學(xué)程序]

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

　　1 請一學(xué)生談電視劇《水滸傳》，創(chuàng)設(shè)情境。由《水滸傳》引出魯智深（魯達、花和尚、魯提轄）

　　2、簡介作者、作品

　　施耐庵，元末明初小說家，著有長篇白話小說《水滸傳》。

　　《水滸傳》，我國古代文學(xué)史上四大名著之一，是我國古代描寫農(nóng)民革命斗爭的著名長篇小說。它講述了梁山農(nóng)民起義的故事，揭露了封建社會的黑暗和統(tǒng)治階級的罪惡，揭示了“官逼民反”的社會現(xiàn)實。

　　二、感知全文，理清線索。

　　1、同桌互相指認生字，互相教讀。

　　2、速讀課文（師提醒學(xué)生快速閱讀的方法：①必須是默讀，不要朗讀。力戒倒回去重讀。②采取抓內(nèi)容要點、抓關(guān)鍵字、詞、句、段的讀法。內(nèi)容相同的段落可以適當(dāng)合并，有時可以讀得快些，甚至是跳讀。對于不認識或讀不準(zhǔn)的生字詞可以求助字典，也可以求助同學(xué)，還可以求助老師。）

　　3、部分內(nèi)容分角色朗讀，注意把握人物口氣。可先討論讀魯智深說話的口氣，然后有意識地充滿感情地朗讀。

　　4、請學(xué)生復(fù)述故事，學(xué)生可設(shè)計簡要的示意圖，概括故事情節(jié)。

　　三、閱讀批注，走進人物。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生采用“閱讀批注”的方法，對人物性格形象進行分析和批注，邊讀邊注，邊注邊悟，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，促進寫作能力的提高。

　　2、繼續(xù)采用“閱讀批注”法，在文章中找出表現(xiàn)魯智深性格的句子，并作批注。

　　四、研討揣摩，理解人物。

　　1、分組討論：文章如何通過人物描寫，通過個性化的語言和傳神的動作、心理等描寫來表現(xiàn)魯智深的性格？

　　文章通過多種方式的描寫將魯智深的性格詮釋得淋漓盡致，將他的形象刻畫得栩栩如生。 這部分是重點，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分討論。

　　五、比較閱讀，拓展延伸，

　　1、印發(fā)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的故事進行比較閱讀

　　從而得出魯智深：嫉惡如仇、力大無比、粗中有細、有心計、武藝高強的性格特點,我們要鼓勵學(xué)生在研究中敢于發(fā)表獨立見解。

　　2、進行完比較閱讀,可以再深化一步聯(lián)系生活，小組合作討論，請學(xué)生談?wù)剬︳斨巧钸@一形象的現(xiàn)實思考。

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