2018年湘教版六年級語文上冊《對話》教案設計(2)

　　三、理解內(nèi)容，交流看法

　　1、啟發(fā)學生思考：在《對話》這篇短文中，法國教授向作者“請教”了哪兩個問題？（指名學生找出相關語句）

　　2、“我”是怎么回答教授提出的問題的？（指名學生說）

　　3、法國教授說他提出這兩個問題的目的只是想知道一個普通的中國人是如何看待自己的祖國，而作者以為這是對中國留學生的“刁難”，你是怎么看待這件事的？引導學生結(jié)合文章內(nèi)容大膽交流自己的看法。

　　四、研討語句，體會內(nèi)心

　　1、投影出示句子：“只有一個中國，教授先生，這是常識。”

　　2、學生品讀句子。

　　3、引導學生體會“我”和臺灣學生說話時的內(nèi)心活動。“我”：感覺是教授對“我”的刁難和侮辱。臺灣同胞：教授先生故意提出如此問題，這分明是對我們中國人的刁難和侮辱。

　　五、朗讀課文，體會情感

　　1、學生自由朗讀課文，熟讀課文。

　　2、表演朗讀。 由學生推選三位代表，結(jié)合人物的動作、神態(tài)，注意句子的節(jié)奏、語氣等表演朗讀，在朗讀表演中體會人物的內(nèi)心，體會課文表達的思想感情。

　　六、課堂小結(jié)

　　學完了課文，你對于“一個中國”是否有了新的認識？如果有興趣，咱們在學完這一單元之后可以辦一個關于“熱愛祖國”的小報，其中一個版塊就介紹介紹臺灣的發(fā)展歷史、人情風俗吧！學完了本課，你有什么收獲呢？

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