2018年西師大版六年級(jí)語文下冊(cè)《漁夫和金魚的故事》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年西師大版六年級(jí)語文下冊(cè)《漁夫和金魚的故事》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解劇本的基本表達(dá)方法并嘗試改寫童話小劇本

　　2、培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力

　　3、點(diǎn)燃充滿個(gè)性和表現(xiàn)欲的90后學(xué)生的創(chuàng)作激情

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解劇本的基本表達(dá)方法；

　　改寫時(shí)在不改變?cè)�作主要�?nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的描寫

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　改寫時(shí)在不改變?cè)�作主要�?nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的描寫

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　前置性閱讀童話劇本

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，猜謎激趣

　　二、研讀劇本，讀寫結(jié)合

　　1、師：孩子們，課前老師讓孩子們自主閱讀“自主閱讀園地”的劇本《馬蘭花》節(jié)選，看看劇本在格式上有什么特點(diǎn)？打開書，對(duì)照你們的課前作業(yè)，我們來交流交流（相機(jī)板書）

　　2、師小結(jié)：通過交流我們發(fā)現(xiàn)，在把敘事文改寫成劇本時(shí)，前面會(huì)有交待主要內(nèi)容的劇情簡介，每部分內(nèi)容要分場次寫，每個(gè)場次可以擬定小標(biāo)題另外，除了構(gòu)成句子的逗號(hào)、句號(hào)等常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，劇本里大量出現(xiàn)了冒號(hào)和括號(hào)

　　3、師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們?nèi)プx讀括號(hào)里的句子，看看這括號(hào)里都有哪些描寫？（板書：外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)以及環(huán)境描寫）在劇本里，這些描寫統(tǒng)稱為“舞臺(tái)提示”，用括號(hào)的方式呈現(xiàn)，有了生動(dòng)具體的舞臺(tái)提示，演員們知道哪里該做什么動(dòng)作表情，布置舞臺(tái)的也可以根據(jù)舞臺(tái)提示來布置場景

　　而冒號(hào)后面出現(xiàn)的是人物的——語言，我請(qǐng)一個(gè)孩子來讀一句人物的語言在劇本里把人物的語言叫做“臺(tái)詞”，只需要用冒號(hào)引出，充滿個(gè)性的臺(tái)詞可以讓人物形象躍然紙上）

　　三、明確要求

　　1、師：同學(xué)們已經(jīng)初步了解的劇本的格式這次習(xí)作讓我們把《漁夫和金魚的故事》改寫成童話小劇本，那么在改寫時(shí)都有哪些具體要求呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀117頁的習(xí)作百花園，用筆勾出改寫要求（屏幕展示“習(xí)作百花園”）

　　2、抽生說師相機(jī)板書：不改變 創(chuàng)造性

　　四、實(shí)戰(zhàn)演戲，口頭創(chuàng)作

　　1、師：同學(xué)們，把《漁夫和金魚的故事》改寫劇本時(shí)，你覺得哪些東西是不能改變的？（師相機(jī)板書：主要內(nèi)容、人物特點(diǎn)）對(duì)！原作的主要內(nèi)容和人物特點(diǎn)是不能改變的，在此基礎(chǔ)上，又有哪些東西是可以創(chuàng)造性地描寫呢？現(xiàn)在我們就以詩歌的第三小節(jié)為例，看看把這一小節(jié)改寫成劇本，有哪些地方可以去創(chuàng)造？

　　點(diǎn)評(píng)語言：

　　老頭兒回來的路上：如果你把老頭兒回家看到的景物寫具體來映襯老頭兒的心理活動(dòng)，那一定很妙！

　　老頭兒的心理活動(dòng)：是呀！這個(gè)一輩子與人為善的老頭兒一生為生活所困，卻又遇到這般奇事，他此時(shí)的內(nèi)心一定是波瀾起伏

　　老頭兒回家看到的：真是個(gè)細(xì)心的孩子！前文說他們住在木房子里，老太婆在家里紡紗績線，抓住這些細(xì)節(jié)把老頭兒家的貧困淋漓盡致地展現(xiàn)出來，為故事的發(fā)展做好鋪墊，妙！

　　老頭兒向老太婆講述：找得真好！這里把老頭兒講述時(shí)的神態(tài)、講述的內(nèi)容寫出來，那老頭兒的形象就活了！

　　老太婆罵：你的眼睛真機(jī)靈！詩歌中用了4行來描寫，如果你覺得這還不能表現(xiàn)老太婆的貪婪、潑辣，那你就對(duì)她的動(dòng)作、神態(tài)和語言進(jìn)行擴(kuò)寫吧！

　　被罵后老頭兒的神態(tài)動(dòng)作：想得真周到��！老頭兒被罵后也許后悔、也許焦慮、也許無奈，如果你能把詩歌中沒有的創(chuàng)造出來，那老頭兒的形象就更立體了！

　　2、小結(jié)：師：從剛才的討論中我們發(fā)現(xiàn)，把詩歌改寫成劇本，進(jìn)行創(chuàng)造性的描寫，其實(shí)就是對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理活動(dòng)以及周圍的場景，也就是對(duì)臺(tái)詞和舞臺(tái)提示進(jìn)行創(chuàng)造性的描寫找到這么多可以創(chuàng)造的地方，那么你會(huì)在這些地方進(jìn)行怎樣具體的描寫呢？把你想寫的跟同桌交流交流

　　3、師：同學(xué)們交流得眉飛色舞的樣子，相信內(nèi)容一定很精彩！我們一起來分享你們的創(chuàng)造吧！

　　五、動(dòng)手作文

　　師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們仿照“自主閱讀園地”里劇本《馬蘭花》的格式，改寫《漁夫和金魚的故事》在故事中，老太婆一共向金魚提出4次要求，同學(xué)們可以選擇其中的一次，也可以兩次進(jìn)行改寫，甚至可以全文改寫，改完后再來欣賞你們的佳作

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看