2018年西師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《將相和》教案設(shè)計(jì)(2)

　　評(píng)析：這樣的導(dǎo)入更能吸引學(xué)生去探究藺相如的語(yǔ)言、行為，從藺相如的言行中感受藺相如的機(jī)智勇敢。

　　二、深入閱讀第一個(gè)故事：完璧歸趙

　　1、學(xué)生閱讀第一個(gè)故事。畫(huà)出藺相如語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)的句子，讀一讀，你認(rèn)為藺相如是怎樣一個(gè)人？從哪些地方中可以看出來(lái)？

　　2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥

　　重點(diǎn)研讀以下句子：（幻燈片）

　　（1）藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國(guó)去。如果…就……；如果……一定……。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”

　　A、體會(huì)：勇敢——能挺身而出（愿意）；機(jī)智——謀略周全，胸有成竹（如果……就……；如果……一定……）

　�。�2）藺相如看到這種情形……就上前一步說(shuō)：“大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指點(diǎn)給您看。”

　�。痢Ⅲw會(huì)：機(jī)智——要回寶玉（上前一步，以有點(diǎn)兒小毛病為由要回寶玉）

　　(3)藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看您……撞碎在這柱子上！”說(shuō)著，舉起和氏璧就要向柱子上撞。

　�。�、體會(huì)：勇敢——以死抗?fàn)�，理�?ldquo;理直氣壯”機(jī)智——往后退了幾步，靠著柱子站定

　�。�、思考：如果秦王沒(méi)有勸阻，藺相如會(huì)不會(huì)與玉同碎？（鼓勵(lì)學(xué)生做多種設(shè)想，并且說(shuō)出根據(jù)）

　�。�、指導(dǎo)讀這句話，要求讀出理直氣壯的語(yǔ)氣

　�。�4）藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。

　　體會(huì)：機(jī)智——緩兵之計(jì)

　�。�5）送玉回國(guó)——（從藺相如的行動(dòng)中分析，體會(huì)：機(jī)智。）

　　（6）到了典禮那天，藺相如見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“……天下人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的！”

　�。痢Ⅲw會(huì)：智勇雙全——為什么他能大大方方地說(shuō)話？(板書(shū):機(jī)智勇敢)

　�。�、秦王聽(tīng)了這句話后會(huì)怎么想？

　�。�、指導(dǎo)理直氣壯地讀藺相如的話。

　　3、以上是直接描寫(xiě)藺相如言行的語(yǔ)句，確實(shí)，一個(gè)人的言行最能體現(xiàn)人物的品質(zhì)，不過(guò)，請(qǐng)大家再找一找，能不能從別人的言行中看出藺相如機(jī)智勇敢？

　�。�1）品味趙王及大臣的“著急”“為難”“只好”

　　（2）品味秦王的“只好”、“只得”

　　4、小結(jié)

　　小結(jié)品質(zhì)：我們找了這么多理由，說(shuō)明藺相如如果光憑一張嘴，是不可能“完璧歸趙”的。“完璧歸趙”處處顯示出藺相如的聰明機(jī)智，勇敢無(wú)畏，難怪趙王要封他做大夫。

　　小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，我們抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等來(lái)分析人物的品質(zhì)，這是分析人物形象最基本的一種方法。板書(shū)“言行→品質(zhì)”。

　　二、現(xiàn)在大家就用這種方法自學(xué)討論第二個(gè)故事：澠池會(huì)見(jiàn)

　　1、自學(xué)“澠池會(huì)見(jiàn)”。劃出人物言行的重點(diǎn)句子，在旁邊寫(xiě)上體會(huì)，和同桌交流。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，交流點(diǎn)撥。

　　3、指導(dǎo)朗讀“你跟我只有五步之遠(yuǎn)”一句。

　　4、從別人的言行中看出藺相如機(jī)智勇敢。理解第11自然段的“才”。

　　5、澠池會(huì)上秦、趙兩國(guó)外交之戰(zhàn)是誰(shuí)勝利了？從課文中找到理由證明自己的觀點(diǎn)。（教師可適當(dāng)提示：秦國(guó)是一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，秦王是一個(gè)大國(guó)的王，藺相如是個(gè)小國(guó)的臣；瑟的聲音優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)，缶的聲音像敲破罐子的聲音一樣。幫助學(xué)生分析總結(jié)，得出是趙國(guó)勝了的結(jié)論。）藺相如立功是靠一張嘴嗎？他究竟靠的是什么？

　　三、藺相如的品質(zhì)僅僅是聰明機(jī)智，不畏強(qiáng)暴嗎？在負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事中還有什么表現(xiàn)？

　　1、讀藺相如的話，用一個(gè)詞概括。（板書(shū)：顧全大局）

　　2、出示幻燈片。聽(tīng)了藺相如的話，廉頗忽然醒悟了， 他來(lái)到相府門(mén)前……

　　3、在預(yù)習(xí)時(shí)，有同學(xué)為后面的故事編寫(xiě)了課本劇，我們來(lái)演一演。

　　4、看了表演，你對(duì)廉頗又有了新的認(rèn)識(shí)，他是怎樣一個(gè)人？（板書(shū)：勇于認(rèn)錯(cuò)知錯(cuò)就改）

　　四、總結(jié)：出示幻燈片，讀一讀。

　　將相和好表面原因是藺相如以國(guó)家利益為重，胸懷寬廣，廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改，實(shí)際上緣于他們共同的愛(ài)國(guó)思想。（板書(shū)：勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改，愛(ài)國(guó)）

　　五、拓展：

　　一個(gè)家庭，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，只有團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力、顧全大局，才能和諧美滿，才能繁榮興旺，才能積極進(jìn)步。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 和

　　將 相

　　英勇善戰(zhàn) 聰明機(jī)智

　　勇于認(rèn)錯(cuò) 愛(ài)國(guó) 不畏強(qiáng)暴

　　知錯(cuò)就改 顧全大局

　　八、教學(xué)反思

　　本課教學(xué)我以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)三個(gè)小故事了解了將相由和到不和再到和的過(guò)程，學(xué)生感受到了故事曲折生動(dòng)的情節(jié)。《將相和》一文篇幅較長(zhǎng)，三個(gè)故事的處理不能平均用力。所以我以“完璧歸趙”這個(gè)故事為重點(diǎn)引導(dǎo)分析，并滲透一定的學(xué)習(xí)方法和思路，然后用總結(jié)出來(lái)的方法以小組學(xué)習(xí)交流的形式，自學(xué)第二兩個(gè)故事，這樣就分清了因果，突破了重點(diǎn)，改編成課本劇并演一演，這樣處理更加激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，為感受栩栩如生的人物形象起到了很好的作用。通過(guò)上面幾方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物的形象有了基本認(rèn)識(shí)，但是要想真正領(lǐng)悟品質(zhì)還需要一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。為此，我將第三個(gè)故事處理為同學(xué)自編、自演課本劇，把做的過(guò)程放給學(xué)生。學(xué)生可以從中選擇一個(gè)故事或一個(gè)角色進(jìn)行表演，學(xué)生研究對(duì)白、設(shè)計(jì)動(dòng)作、演示表情等都在加深對(duì)人物的體驗(yàn)和感悟。

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