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來源：幼教網(wǎng) 2018-05-12 13:57:06
評析：這樣的導(dǎo)入更能吸引學(xué)生去探究藺相如的語言、行為，從藺相如的言行中感受藺相如的機(jī)智勇敢。
二、深入閱讀第一個(gè)故事：完璧歸趙
1、學(xué)生閱讀第一個(gè)故事。畫出藺相如語言動(dòng)作神態(tài)的句子，讀一讀，你認(rèn)為藺相如是怎樣一個(gè)人？從哪些地方中可以看出來？
2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥
重點(diǎn)研讀以下句子：（幻燈片）
�。�1）藺相如想了一會(huì)兒，說：“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國去。如果…就……；如果……一定……。那時(shí)候秦國理屈，就沒有動(dòng)兵的理由。”
A、體會(huì)：勇敢——能挺身而出（愿意）；機(jī)智——謀略周全，胸有成竹（如果……就……；如果……一定……）
�。�2）藺相如看到這種情形……就上前一步說：“大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指點(diǎn)給您看。”
�。�、體會(huì)：機(jī)智——要回寶玉（上前一步，以有點(diǎn)兒小毛病為由要回寶玉）
(3)藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您……撞碎在這柱子上！”說著，舉起和氏璧就要向柱子上撞。
�。�、體會(huì)：勇敢——以死抗?fàn)�，理�?ldquo;理直氣壯”機(jī)智——往后退了幾步，靠著柱子站定
Ｂ、思考：如果秦王沒有勸阻，藺相如會(huì)不會(huì)與玉同碎？（鼓勵(lì)學(xué)生做多種設(shè)想，并且說出根據(jù)）
�。�、指導(dǎo)讀這句話，要求讀出理直氣壯的語氣
�。�4）藺相如說和氏璧是無價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來。
體會(huì)：機(jī)智——緩兵之計(jì)
�。�5）送玉回國——（從藺相如的行動(dòng)中分析，體會(huì)：機(jī)智。）
�。�6）到了典禮那天，藺相如見了秦王，大大方方地說：“……天下人都知道秦國是從來不講信用的！”
�。�、體會(huì)：智勇雙全——為什么他能大大方方地說話？(板書:機(jī)智勇敢)
�。�、秦王聽了這句話后會(huì)怎么想？
�。�、指導(dǎo)理直氣壯地讀藺相如的話。
3、以上是直接描寫藺相如言行的語句，確實(shí)，一個(gè)人的言行最能體現(xiàn)人物的品質(zhì)，不過，請大家再找一找，能不能從別人的言行中看出藺相如機(jī)智勇敢？
（1）品味趙王及大臣的“著急”“為難”“只好”
�。�2）品味秦王的“只好”、“只得”
4、小結(jié)
小結(jié)品質(zhì)：我們找了這么多理由，說明藺相如如果光憑一張嘴，是不可能“完璧歸趙”的。“完璧歸趙”處處顯示出藺相如的聰明機(jī)智，勇敢無畏，難怪趙王要封他做大夫。
小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，我們抓住人物的語言、動(dòng)作、神情等來分析人物的品質(zhì)，這是分析人物形象最基本的一種方法。板書“言行→品質(zhì)”。
二、現(xiàn)在大家就用這種方法自學(xué)討論第二個(gè)故事：澠池會(huì)見
1、自學(xué)“澠池會(huì)見”。劃出人物言行的重點(diǎn)句子，在旁邊寫上體會(huì)，和同桌交流。
2、學(xué)生匯報(bào)，交流點(diǎn)撥。
3、指導(dǎo)朗讀“你跟我只有五步之遠(yuǎn)”一句。
4、從別人的言行中看出藺相如機(jī)智勇敢。理解第11自然段的“才”。
5、澠池會(huì)上秦、趙兩國外交之戰(zhàn)是誰勝利了？從課文中找到理由證明自己的觀點(diǎn)。（教師可適當(dāng)提示：秦國是一個(gè)強(qiáng)大的國家，秦王是一個(gè)大國的王，藺相如是個(gè)小國的臣；瑟的聲音優(yōu)雅動(dòng)聽，缶的聲音像敲破罐子的聲音一樣。幫助學(xué)生分析總結(jié)，得出是趙國勝了的結(jié)論。）藺相如立功是靠一張嘴嗎？他究竟靠的是什么？
三、藺相如的品質(zhì)僅僅是聰明機(jī)智，不畏強(qiáng)暴嗎？在負(fù)荊請罪這個(gè)故事中還有什么表現(xiàn)？
1、讀藺相如的話，用一個(gè)詞概括。（板書：顧全大局）
2、出示幻燈片。聽了藺相如的話，廉頗忽然醒悟了， 他來到相府門前……
3、在預(yù)習(xí)時(shí)，有同學(xué)為后面的故事編寫了課本劇，我們來演一演。
4、看了表演，你對廉頗又有了新的認(rèn)識，他是怎樣一個(gè)人？（板書：勇于認(rèn)錯(cuò)知錯(cuò)就改）
四、總結(jié)：出示幻燈片，讀一讀。
將相和好表面原因是藺相如以國家利益為重，胸懷寬廣，廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改，實(shí)際上緣于他們共同的愛國思想。（板書：勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改，愛國）
五、拓展：
一個(gè)家庭，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級，只有團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力、顧全大局，才能和諧美滿，才能繁榮興旺，才能積極進(jìn)步。
板書設(shè)計(jì)： 和
將 相
英勇善戰(zhàn) 聰明機(jī)智
勇于認(rèn)錯(cuò) 愛國 不畏強(qiáng)暴
知錯(cuò)就改 顧全大局
八、教學(xué)反思
本課教學(xué)我以藺相如的活動(dòng)為線索，通過三個(gè)小故事了解了將相由和到不和再到和的過程，學(xué)生感受到了故事曲折生動(dòng)的情節(jié)�！秾⑾嗪汀芬晃钠^長，三個(gè)故事的處理不能平均用力。所以我以“完璧歸趙”這個(gè)故事為重點(diǎn)引導(dǎo)分析，并滲透一定的學(xué)習(xí)方法和思路，然后用總結(jié)出來的方法以小組學(xué)習(xí)交流的形式，自學(xué)第二兩個(gè)故事，這樣就分清了因果，突破了重點(diǎn)，改編成課本劇并演一演，這樣處理更加激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，為感受栩栩如生的人物形象起到了很好的作用。通過上面幾方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對兩個(gè)人物的形象有了基本認(rèn)識，但是要想真正領(lǐng)悟品質(zhì)還需要一個(gè)內(nèi)化的過程。為此，我將第三個(gè)故事處理為同學(xué)自編、自演課本劇，把做的過程放給學(xué)生。學(xué)生可以從中選擇一個(gè)故事或一個(gè)角色進(jìn)行表演，學(xué)生研究對白、設(shè)計(jì)動(dòng)作、演示表情等都在加深對人物的體驗(yàn)和感悟。
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