來源:幼教網(wǎng) 2018-05-12 13:53:38
幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年西師大版六年級語文上冊《景德鎮(zhèn)的瓷器》教案設(shè)計(jì),希望對教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 自主學(xué)會(huì)本課生字,并能正確熟練地書寫。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,能聯(lián)系上下文理解詞語意思,感受景德鎮(zhèn)瓷器的美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3. 培養(yǎng)概括能力,把握文章的主要內(nèi)容,能按要求進(jìn)行旁批。
一、置疑引入
1. 置疑:看到課文題目,你想知道些什么?
2. 利用搜集的實(shí)物和資料,初步了解景德鎮(zhèn)瓷器。
二、預(yù)習(xí)課文,初步感知課文內(nèi)容
1. 想進(jìn)一步了解景德鎮(zhèn)瓷器嗎?讓我們走進(jìn)課文去欣賞欣賞景德鎮(zhèn)的瓷器吧。
2. 自由讀課文,遇到不懂的字、詞,聯(lián)系上下文理解或與同學(xué)、老師合作解決。
3. 讀了全文,你感覺景德鎮(zhèn)的瓷器怎么樣?你想知道的問題解決了哪些?
4. 全文是按怎樣的結(jié)構(gòu)寫的?理清文章脈絡(luò)。
三、細(xì)讀課文,感受景德鎮(zhèn)瓷器的美
1. 從第一部分(第1段)中,你了解了些什么?
2. 細(xì)讀第二部分(第2~5段),這部分從哪些方面介紹了景德鎮(zhèn)瓷器?是通過哪段聯(lián)系起來的?它在這一部分中起什么作用?學(xué)生就作用作旁批。
3. 學(xué)生自由讀第2段,找出描寫景德鎮(zhèn)瓷器色彩美的詞,如“典雅素凈”“萬紫千紅”“五彩繽紛”等,細(xì)細(xì)體會(huì)。再品讀第2段,你感受到什么?并就感受作旁批。
4. 讀第4段,先明確寫什么(青花梧桐餐具和青花玲瓏餐具),再找出描寫青花梧桐餐具精美的句子,劃出重點(diǎn)詞,如“一應(yīng)俱全”“恰是”“壯觀”“不論是……還是……就……”等,體會(huì)青花梧桐餐具的美。然后找出描寫青花玲瓏餐具構(gòu)造特別和質(zhì)地美的句子,劃出重點(diǎn)詞,如“明凈剔透”“細(xì)致精巧”“明晰優(yōu)雅”等,體會(huì)青花玲瓏餐具的惹人喜愛。再品讀本段,找出可概括本段段意的中心句,體會(huì)這兩種餐具“最受中外人士歡迎,遠(yuǎn)銷海外”的原因,并作旁批
5. 讀第5段,抓住“有趣”和“神技”兩個(gè)重點(diǎn)詞,體會(huì)裝飾瓷的受人歡迎。
反復(fù)品讀欣賞具體描寫薄胎瓷“神技”的句子。
找出本段中心句,并作旁批。
6. 齊讀最后一段,強(qiáng)調(diào)“多次”“不少”兩個(gè)重點(diǎn)詞,讀出自豪感。
四、品讀課文,深化情感
有感情地朗讀描寫景德鎮(zhèn)瓷器的美的段落或句子。
五、練習(xí)與拓展
1. 摘抄你喜歡的四字詞語。
2. 小練筆:學(xué)習(xí)本課結(jié)構(gòu),選一種自己喜歡的物品,寫一篇簡單的小說明文。
教學(xué)反思:
1、通過質(zhì)疑,師生互動(dòng)生生互動(dòng),尊重了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,他們對文中難懂的詞句進(jìn)行了討論,在認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言中,提高了綜合學(xué)習(xí)語文的能力。
2、根據(jù)課文的重難點(diǎn),對課文進(jìn)行了分析,看到了課堂的活躍氣氛,也為學(xué)生的發(fā)言感到欣慰。但學(xué)生對“雙基”的掌握卻是我遺憾的一面。這主要從中差生的作業(yè)中反映出來,完成的質(zhì)量不高,表現(xiàn)在答案上不完整,對個(gè)別詞語理解也不夠準(zhǔn)確。
3、工具性和人文性的統(tǒng)一,在本節(jié)課上是一大缺陷,分析教多,讀得太少,淡化了語文的感悟,出現(xiàn)了忽略語言學(xué)習(xí)的傾向。
通過以上三點(diǎn)教學(xué)反思,我對課程標(biāo)準(zhǔn)有了一些新的認(rèn)識(shí):那就是“雙基”教學(xué)必須從工具性與人文性統(tǒng)一的高度出發(fā),走“三維目標(biāo)整體挺進(jìn)”的新路子。在堅(jiān)守語文本位,打好語文基礎(chǔ)的前提下,激活學(xué)生的思維,兼顧“雙基”的訓(xùn)練,提高分析問題和解決問題的能力,從而提高語文的綜合素質(zhì)。
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