2018年西師大版六年級語文上冊《巨人的花園》教案設計(2)

　　6、學生小組內(nèi)交流。

　　師：請同學們以小組為單位進行交流。

　　誰想把自己的想法說給大家聽？

　　7、學生回答

　　根據(jù)學生的回答，教師板書（原來 第一次 第二次）

　　設計目的：學生自讀、自悟、自主、探究的合作方式學習課文

　　三、品讀感悟

　　1、學習花園原來的樣子

　　巨人的花園原來是什么樣的？用文中的語言來描述一下？（板書 美麗）

　　這么美麗的花園，孩子們都喜歡到花園里來玩，巨人喜歡他們嗎？你從那看出來的？

　　2、出示巨人的話，指名讀。

　　師：巨人在說這句話時是怎么想的?

　　他為什么不讓孩子們在花園里玩呢？

　　你對此時的巨人做個評價。（板書 自私 ）

　　3、指導朗讀

　　師：巨人的想法如此自私，怪不得他那樣生氣了，你能讀出他冷酷無情的語氣嗎？

　　學生讀。

　　師：巨人又是怎么做的呢？

　　他在花園的四周圍起圍墻后又會想些什么呢？

　　設計目的：讓學生多多接觸文本，結合課文重點語段，在具體的語境中，以情導讀，以讀促悟。同時，這一環(huán)節(jié)我重視學生的說話訓練和指導，使學生說得有所得。

　　4、學習巨人花園的第一次變化

　　師：就因為巨人太自私了，所以當春天又來時，他的花園是什么季節(jié)呢？墻外呢？

　　指名讀墻內(nèi)的情景。

　　在這種環(huán)境中，巨人是怎么想的呢?

　　5、示句子“巨人冷得縮在屋子里，苦惱的望著窗外荒涼的花園，他不懂春天為什么來得這么遲？”

　　師：請大家邊讀邊想想，并用心聽一聽，你知道巨人現(xiàn)在的內(nèi)心是什么樣的？

　　請同學們帶著害怕、恐懼的心情讀一讀。（板書 苦惱）

　　設計目的：通過描寫花園變化前后巨人的對比朗讀，抓住重點詞句，感悟人物的行為、內(nèi)心的變化使學生對此篇文章內(nèi)容表達運用的對比方法有了初步的了解。

　　6、學習巨人的花園的第二次變化

　　師：巨人不知道春天為什么來得這么遲，你知道嗎？

　　后來花園又發(fā)生了什么樣的變化呢？指名讀。 （板書 美麗）

　　師：看到這么美的景色巨人又是怎么想的呢？

　　巨人又是怎么做的呢？

　　那么此時的巨人是個什么樣的人呢？（板書 寬容）

　　你認為文中的巨人是個什么樣的人?

　　7、學生試著總結

　　師：這篇童話中你懂得了一個什么道理?

　　教師總結并出示：學會分享，學會寬容，能和別人分享的快樂才是真正的快樂。

　　四、拓展延伸

　　我們從童話中得到了許多道理，希望同學們刻下也能多讀一些童話，獲得知識，懂得道理。

　　板書設計

　　15、巨人的花園

　　原來 第一次 第二次

　　花園 美麗 荒涼 美麗

　　巨人 自私 苦惱 分享

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