怎么引導(dǎo)孩子寫作業(yè)

　　孩子進(jìn)入小學(xué)后，每天回家開(kāi)始做家庭作業(yè)。當(dāng)抱怨作業(yè)多、做作業(yè)麻煩、不想做作業(yè)，或者拖拖拉拉、心不在蔫、半天寫不了幾個(gè)字時(shí)，家長(zhǎng)就可能開(kāi)始焦躁、責(zé)備，而這也成為家長(zhǎng)和孩子產(chǎn)生親子沖突的“重災(zāi)區(qū)”，甚至也成為不少父母頗為緊張擔(dān)憂的問(wèn)題之一。那我們可以怎么辦？

　　一是家長(zhǎng)放松心態(tài)。我們首先要自己清楚希望孩子從作業(yè)中獲得什么，如果我們更多的是希望孩子從作業(yè)中鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，成績(jī)優(yōu)異，為今后升學(xué)和工作打基礎(chǔ)，甚至滿足我們父母的面子，那我們可能就會(huì)對(duì)家庭作業(yè)過(guò)于在意、緊張和焦慮，并讓孩子感受到而更加抗拒，因?yàn)?ldquo;鎮(zhèn)定傳播鎮(zhèn)定，騷動(dòng)傳播騷動(dòng)”。但如果我們除了這些目的，更看重的是通過(guò)作業(yè)，培養(yǎng)孩子的諸多人生品質(zhì)，比如責(zé)任、習(xí)慣、規(guī)劃、耐心、解決問(wèn)題、自檢等等，那么我們可能就會(huì)放松心態(tài)，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，允許他犯錯(cuò)并從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，孩子在輕松、尊重和鼓勵(lì)的氛圍中會(huì)更愿意做作業(yè)。

　　二是給孩子分享、表達(dá)清楚做家庭作業(yè)的意義。任何行為背后都有需求，孩子也不例外，所謂“一行一需”。我們可以分享但不強(qiáng)求孩子理解做作業(yè)的意義，并且在分享做作業(yè)能帶給我們?nèi)松�品質(zhì)的同時(shí)，更多分享它能滿足孩子當(dāng)下的需求。比如，認(rèn)真做作業(yè)就可以多認(rèn)識(shí)字，就可以自己閱讀故事書啦；認(rèn)真做作業(yè)就可以算數(shù)，就可以自己買東西啦，還可以給家里當(dāng)小財(cái)務(wù)喲……在能滿足孩子當(dāng)下需求和興趣的引導(dǎo)下，孩子更能認(rèn)識(shí)到家庭作業(yè)的意義，而愿意做了。我們還可以通過(guò)生活和游戲來(lái)讓孩子明白家庭作業(yè)的意義，激發(fā)興趣，比如讓孩子參與購(gòu)物，在家玩買賣玩具的游戲。

　　三是把作業(yè)列入日常慣例表。習(xí)慣成自然，通過(guò)日常慣例表，讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)做作業(yè)的良好習(xí)慣。但制作表時(shí)，要聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，尊重他的合理需求。比如有的孩子想回家就做作業(yè)，而有的孩子想回家休息一會(huì)兒才做作業(yè)，只要能保證充足的時(shí)間做作業(yè)，我們應(yīng)該尊重他們的需求。

　　四是環(huán)境清靜。孩子在做作業(yè)時(shí)，如果坐在電視機(jī)面前，或者是坐在正在聊家長(zhǎng)里短的成人旁邊，難免分心，雖然我們有時(shí)也想培養(yǎng)孩子“一心二用”的能力，呵呵 。

　　五是引導(dǎo)和放手兼顧的五環(huán)節(jié)：家長(zhǎng)前期輔導(dǎo)--孩子獨(dú)立做--孩子自己修正--家長(zhǎng)提出改進(jìn)建議--孩子修正。比如孩子開(kāi)始學(xué)寫數(shù)字了，家長(zhǎng)可以在田字格中示范寫一個(gè)，然后再教孩子寫幾個(gè)，剩下的就讓孩子自己寫了，家長(zhǎng)有意識(shí)地不守在旁邊嘮叨、監(jiān)督，自己做點(diǎn)家務(wù)事、看點(diǎn)書等等，孩子寫好后自己找出不合規(guī)范的并修改，家長(zhǎng)再提出改進(jìn)建議，孩子又修正。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子意識(shí)到作業(yè)是自己的事情，父母只能提供合適的幫助，而不能包辦代替。

　　六是多用啟發(fā)式問(wèn)題解決問(wèn)題。在孩子有困惑時(shí)，我們家長(zhǎng)不直接給出答案，而是用啟發(fā)式問(wèn)題引導(dǎo)孩子自己思考和內(nèi)省，因?yàn)閱�發(fā)式問(wèn)題給人帶來(lái)的生理感受是，身體開(kāi)始放松，然后給大腦一個(gè)“尋找答案”的信號(hào)，在尋找答案的過(guò)程感到被尊重、有能力、更愿意合作。常見(jiàn)啟發(fā)式問(wèn)題有：“還有別的嗎？你能給我多講一點(diǎn)嗎？發(fā)生什么事了？你對(duì)結(jié)果有什么感受？你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝耸虑榈陌l(fā)生？你想達(dá)到什么目的？你從中學(xué)到了什么？下次你能怎么辦？你將來(lái)如何運(yùn)用學(xué)到的教訓(xùn)？你如何避免此類事情再次發(fā)生？你現(xiàn)在對(duì)解決這一問(wèn)題有什么想法？你希望事情怎樣發(fā)展？你怎么做才能得到你想要的結(jié)果？你的計(jì)劃是什么？你需要準(zhǔn)備什么？你是怎么做到的？你是怎么看待的？”

　　七是多給予鼓勵(lì)，增加信心。允許孩子小步前進(jìn)，多關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)，就如植物需要水一樣重要。

　　八是積極傾聽(tīng)。當(dāng)孩子抱怨家庭作業(yè)多時(shí)，如果我們說(shuō)：“作業(yè)多也得完成，那是你必須做的！”孩子會(huì)怎么想呢，可能會(huì)賭氣對(duì)抗不做了，或者磨磨蹭蹭地做，也可能很聽(tīng)話地就做了，但心中可能會(huì)對(duì)作業(yè)更有抱怨。但如果我們說(shuō)：“你覺(jué)得作業(yè)很多，做起來(lái)很麻煩，也讓你玩樂(lè)的時(shí)間少了，是嗎？”孩子可能會(huì)覺(jué)得自己的情緒被理解和接納，可能就會(huì)在抱怨后心情放松地做了，然后我們有空時(shí)再和孩子一起談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，找出解決方案。所以，積極傾聽(tīng)是一種觀察和傾聽(tīng)對(duì)方感受的藝術(shù)，然后再反映給對(duì)方，并不需要你贊同對(duì)方的感受，但一定要允許對(duì)方感受到自己與外界的聯(lián)系以及能夠被外界所理解，還要通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)給對(duì)方機(jī)會(huì)去探索，自己找到解決方案。所以用愛(ài)和理解來(lái)確認(rèn)孩子的感受，可打開(kāi)一扇建立真正聯(lián)系、積極解決問(wèn)題以及樹(shù)立信任關(guān)系的心扉之門。

　　九是不隨意添加作業(yè)量，保護(hù)興趣。小學(xué)的孩子能按時(shí)按質(zhì)地完成老師布置的家庭作業(yè)就足夠了，更多的時(shí)間就讓他們?cè)谕鏄?lè)中成長(zhǎng)吧。

　　十是家長(zhǎng)言傳身教。如果家長(zhǎng)能經(jīng)常讀書學(xué)習(xí)，孩子一定會(huì)受到熏陶。

　　十一是重視作業(yè)時(shí)的坐姿，以免駝背。

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