使孩子寫作業(yè)快的方法(2)

　　大家或許都有這樣一種體驗(yàn)，以前考試時(shí)一篇作文大概30到60分鐘就寫完了，放在平時(shí)花一兩天還可能沒(méi)完成。這就是規(guī)則約束對(duì)提高效率的作用：考試時(shí)不管寫沒(méi)寫完，時(shí)間到了必須上交，有一種隱形的壓力會(huì)催著我們提高自己的速度。

　　孩子寫作業(yè)也一樣，家長(zhǎng)可以給他適當(dāng)?shù)膲毫�。根�?jù)當(dāng)天作業(yè)量情況，提前和孩子商量著規(guī)定好完成時(shí)間，如果連續(xù)多天在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，給予孩子適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　不遵守規(guī)則的話就不要手軟，堅(jiān)定地實(shí)施懲罰，可以是減少看電視的時(shí)間，或是超過(guò)時(shí)間后就不許再寫了，讓孩子自己承擔(dān)老師的批評(píng)。

　　4. 督促孩子注意言辭和態(tài)度

　　有些家長(zhǎng)急性子，看孩子慢慢吞吞脾氣就上來(lái)了，“趕緊給我做作業(yè)去！”“你到底做不做！”，這種方式或許可以督促孩子一時(shí)，但時(shí)間長(zhǎng)了，還是原形畢露。

　　孩子自己沒(méi)有真正意識(shí)到作業(yè)是自己的事時(shí)，家長(zhǎng)再怎么催都沒(méi)用，有時(shí)還會(huì)適得其反，助長(zhǎng)了孩子的拖延，心想著：嗯，媽媽還沒(méi)催我，那我再玩會(huì)兒。

　　因此遇到孩子磨蹭，家長(zhǎng)不要表現(xiàn)的比孩子還急，用堅(jiān)定而溫和的語(yǔ)氣提醒就行了。讓孩子明白，這是你自己的事情，寫不完老師的批評(píng)和懲罰還是得你自己承受。

　　5. 家長(zhǎng)的陪伴要注重方法

　　現(xiàn)在學(xué)校越來(lái)越提倡家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)，可是很多家長(zhǎng)或許有些誤解了“陪”的正確做法，不但沒(méi)看到什么成效，還經(jīng)常把自己弄得“元?dú)獯髠?rdquo;。

　　“陪”孩子不是“盯著”、“監(jiān)視著”，不等于看著孩子寫作業(yè)，更多的在于一種陪伴的意義，重點(diǎn)在于培養(yǎng)習(xí)慣。

　　父母寸步不離地看著寫作業(yè)，只會(huì)給孩子一種壓迫感，還沒(méi)開(kāi)始寫作業(yè)就輸在了這種不正確的心理作用下�？偸怯须p眼睛在盯著自己，孩子就會(huì)不敢輕易下筆，害怕寫錯(cuò)迎來(lái)家長(zhǎng)的問(wèn)責(zé)。這樣一來(lái)，效率自然就低了。

　　真正的陪伴，應(yīng)該家長(zhǎng)是在一旁靜靜地看書(shū)、工作、做自己的事情，和孩子一起享受這種在一段時(shí)間內(nèi)專注做事的親子時(shí)刻，在孩子需要幫助時(shí)再發(fā)揮積極的作用。

　　還有的家長(zhǎng)特別操心，孩子寫錯(cuò)一道題就趕緊指出來(lái)，或是做手工品時(shí)生怕孩子做壞了，一直在一旁說(shuō)教，真成了孩子的“監(jiān)工”，這只會(huì)分散孩子注意力，打亂孩子思路。

　　作業(yè)是孩子自己的。陪孩子做作業(yè)，不是糾結(jié)孩子哪道題做得對(duì)不對(duì)，作業(yè)評(píng)價(jià)還不好，而是循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成專注做好一件事的習(xí)慣、懂得時(shí)間管理，分清事情的輕重。

　　所以，在孩子沒(méi)有來(lái)尋求幫助時(shí)，家長(zhǎng)不要去打擾和指導(dǎo)孩子；孩子來(lái)問(wèn)問(wèn)題時(shí)，也要盡量引導(dǎo)他自己開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，而不是直接給出答案。正如俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”

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