培養(yǎng)小孩學(xué)習(xí)能力的方法

　　社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造型的人才，要培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，首先要有一定的學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力指在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)科知識(shí)的接受能力，以及運(yùn)用該學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。“學(xué)習(xí)力”一般分為學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力等三方面。但從字面理解，很多人把“學(xué)習(xí)力”等同于“學(xué)習(xí)能力”，忽視了“學(xué)習(xí)動(dòng)力”與“學(xué)習(xí)毅力”這兩方面的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)力的形成與個(gè)人的興趣、學(xué)習(xí)氛圍、和諧的師生關(guān)系、有效的學(xué)習(xí)方法有密切關(guān)系老師。

　　一、興趣的強(qiáng)弱影響學(xué)生學(xué)習(xí)力的高低

　　“興趣是最好的老師”。一個(gè)人只要對(duì)所做、所學(xué)的事情有興趣，他才會(huì)有毅力、有動(dòng)力克服有學(xué)習(xí)中遇到的困難，才會(huì)積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，會(huì)想方設(shè)法去思考，并千方百計(jì)尋求解決的方法。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣才能積極主地探索，主體性才能得到充分發(fā)揮。就說說英語吧，如果他不喜歡這門功課，也許他上課都不會(huì)認(rèn)真聽，作業(yè)不愿做，在學(xué)習(xí)上遇到什么困難他只有逃避。學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情，需要付出很大的努力，而一旦學(xué)生產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)習(xí)就成了他們內(nèi)在的要求，這樣學(xué)習(xí)起來就有動(dòng)力。我曾經(jīng)教過這樣的學(xué)生，他的英語基礎(chǔ)比較差，我找他談心，他很坦白的說：我不喜歡英語，我很怕上英語課，我覺得上英語課簡(jiǎn)直像坐牢，是受罪。我聽后，先向他講了學(xué)好英語的好處與重要性，然后，針對(duì)他的實(shí)際情況，在為他查漏補(bǔ)缺的同時(shí)，充分挖掘他的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)。此外，在課堂上盡量給他表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他多說。在布置作業(yè)時(shí)，適當(dāng)降低要求，這樣他有能力做，愿意做，樂意做，日積月累，他就慢慢地對(duì)英語有興趣，學(xué)習(xí)力也相應(yīng)提高了。

　　二、良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于提高學(xué)習(xí)力

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣會(huì)隨環(huán)境的變化而變化。一個(gè)具有團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取的濃厚學(xué)習(xí)氛圍的無肯定對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力產(chǎn)生積極的影響。試想，在一個(gè)班里，人人都在學(xué)習(xí)，只有你一個(gè)沒把心思放在學(xué)習(xí)上，自己玩起來都不起勁，你也會(huì)在這一環(huán)境的熏陶下自覺去學(xué)習(xí)。相反，一個(gè)紀(jì)律松散，不求上進(jìn)的班級(jí)則會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)力產(chǎn)生不良影響。在一個(gè)班里，大部份學(xué)生都不想學(xué)習(xí)的，在課堂上亂哄哄的，哪有心思學(xué)習(xí)？更不用說課余去復(fù)習(xí)。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒，讓學(xué)生都有躍躍欲試的愿望，使英語課堂氣氛濃郁，生動(dòng)活躍，而從開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能。

　　三、和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)力的良方

　　每個(gè)人都有情緒，但老師不能把不愉快的心情帶入課堂。在教學(xué)過程中，情感與態(tài)度會(huì)影響到教學(xué)效果。如果老師能以友好的態(tài)度、微笑的表情傳遞給學(xué)生，表現(xiàn)出教師愛的真情，就會(huì)感動(dòng)學(xué)生。學(xué)生的情緒會(huì)跟著教師的情緒而波動(dòng)，在情感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就會(huì)提高。同時(shí)，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會(huì)給學(xué)生一種自然、明朗的感覺。這樣也有助于形成學(xué)生積極、愉快的心情，從而他們也會(huì)以愉悅的心情對(duì)待學(xué)習(xí)，在這種氛圍的熏陶下，學(xué)生學(xué)起來也比較輕松。而且在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生接受知識(shí)的能力可以大大提高。反之，在緊張、壓抑的條件下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力就會(huì)下降。如果你一進(jìn)入教室就板起臉孔，學(xué)生也提高不了學(xué)習(xí)的積極性，課堂就成了“死水潭”。 對(duì)此我深有體會(huì)。曾有一段時(shí)間，因家里出了點(diǎn)意外，我的心情比較差。當(dāng)我進(jìn)教室的時(shí)候，尤其是看到學(xué)生還沒作好課前準(zhǔn)備，我一進(jìn)去就大發(fā)雷霆，以為這樣可以讓學(xué)生有所收斂。結(jié)果整節(jié)課下來，學(xué)生更沒激情，像機(jī)器人一樣呆呆的坐在課室，這樣的課堂自己上起課來也沒勁，談何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力？

　　總的說來，和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，而且還會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來。正如古人所云：“親其師，信其道。

　　四、把學(xué)習(xí)主權(quán)交給學(xué)生是提高學(xué)習(xí)力的重要途徑

　　中國(guó)的孩子缺乏創(chuàng)新能力，主要是因?yàn)楹⒆觽兊囊磺卸急淮笕藗兂邪�了，在�?ldquo;衣來伸手、飯來張口”，而且家長(zhǎng)們總怕自己的孩子作出出格的事，像牛一樣牽著鼻子走。在學(xué)校，被老師的作業(yè)、考試牽著跑，在老師操縱下作機(jī)械化運(yùn)動(dòng)，學(xué)生沒有思考的空間。上課時(shí)，知識(shí)只知道往學(xué)生的耳朵灌，卻堵住他們的嘴，綁住他們的手腳，這樣哪能培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維的孩子。這樣只有教師唱獨(dú)角戲，得到的是費(fèi)力不討好。在課堂上盡可能多地讓學(xué)生說，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生寫，讓他們運(yùn)用語言進(jìn)行交際，這樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣比看老師的演獨(dú)角戲要濃得多。上課時(shí)教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事。在平常的教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況，我們可以在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生作有關(guān)家鄉(xiāng)天氣方面的調(diào)查報(bào)告時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有問和答的機(jī)會(huì)，不會(huì)說的同學(xué)生通過聽別人說可以得到一點(diǎn)啟示，這們每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，有利于促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

　　此外，在上課前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，給學(xué)生們留下思維時(shí)間和空間，不會(huì)的東西，讓學(xué)生們?nèi)ソ涣鳎�老師在關(guān)鍵地方加以提示或點(diǎn)撥。如在學(xué)習(xí)Conversation之前，我讓學(xué)生先自由閱讀，并找出自己在閱讀過程中遇到的困難，然后在小組中提出來，并通過小組交流解決，在小組交流中無法解決的問題，老師再作點(diǎn)提示或點(diǎn)撥。這樣，把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

　　五、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵

　　常言道“授之以魚不如授之以漁”。平常的教學(xué)過程中，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊的知識(shí)；把難的復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為容易的簡(jiǎn)單的問題。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的不僅僅是“魚”，而是“漁”，從而達(dá)到提升“學(xué)習(xí)力”提升的目的。如在學(xué)習(xí)單詞newspaper時(shí)，為了讓學(xué)生更容易學(xué)會(huì),我把它分解成兩個(gè)單詞news和paper，并向?qū)W生解釋，news是新聞的意思，paper是紙的意思，那兩個(gè)組合起來可以理解成報(bào)道新聞的紙，也就是報(bào)紙。這樣學(xué)生記得快，記得牢。同樣的方法，像blackboard,postcard等單詞也可以用同樣的方法，掌握了這種方法，舉一反三，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

　　當(dāng)然，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力方法很多，在以后的教學(xué)過程中我會(huì)不斷地探索，不斷地總結(jié)。

 

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