孩子不愿寫作業(yè)怎么辦呢(2)

　　我和寶爸爸都是上一世紀(jì)八九十年代上的大學(xué)，當(dāng)年我們小的時(shí)候，哪里有什么教輔材料呢？所以對(duì)于超出大寶年齡要求的作業(yè)比如手抄報(bào)之類我向來(lái)都是淡而處之，讓她自己在能力范圍做出什么樣子就是什么樣子，沒(méi)必要逼她去做。

　　三、不能使用暴力或者粗暴的語(yǔ)言，對(duì)小孩子不宜管得太細(xì)太全。

　　小孩子不做作業(yè)，家長(zhǎng)著急是正常的，但切不可使用打小孩或冷嘲熱諷的方式來(lái)解決問(wèn)題。好友跟我說(shuō)有時(shí)被兒子惹急了，一天會(huì)和老公打兒子好幾次，我強(qiáng)烈反對(duì)。十月懷胎千辛萬(wàn)苦地生下一個(gè)孩子來(lái)不是為了來(lái)打他的。

　　另一方面，我也強(qiáng)烈反對(duì)冷暴力——即用諷刺的（例“就你能，就你不用寫作業(yè)”）、辱罵（例“沒(méi)見過(guò)這么笨的”）、嘮叨（例“你怎么還不寫作業(yè)呀，我都說(shuō)了多少遍了”）、哀求（例“求你了快去做作業(yè)”）等語(yǔ)言來(lái)與孩子溝通�；蛟S小孩子只是偶而懶一下，但是家長(zhǎng)反復(fù)地提示讓小孩子反感，他會(huì)覺(jué)得寫作業(yè)不是我的事情，而是爸媽的事情。

　　大寶有一次上學(xué)前班時(shí)忘記寫作業(yè)，到了周日晚上哭哭啼啼。我說(shuō)她有三種選擇：馬上就寫、明天早晨起來(lái)早點(diǎn)寫、不寫到學(xué)校告訴老師忘了。最后她選擇了第二天早晨起來(lái)早點(diǎn)寫，就算這樣她那天早晨上學(xué)還是遲到了。

　　從那以后，只要周末，我只需要告訴她：“媽媽只提醒你一次，早點(diǎn)把作業(yè)做掉，不要搞到星期日晚上再來(lái)寫”。至于什么時(shí)候?qū)懯裁�，那是她自己的事情，由她自己安排就好了，不需要管得太多太�?xì)。

　　在學(xué)校門口接大寶時(shí)我經(jīng)�？吹郊议L(zhǎng)們?cè)诒葘?duì)老師今天要求做什么家庭作業(yè)。如果一個(gè)小孩子上了一天課，都不知道如何記錄作業(yè)，還需要媽媽來(lái)做這些事，那孩子們還能干什么？

　　四、要與老師多溝通。

　　一個(gè)好老師能夠改變一個(gè)人的一生。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，老師的話威力要與家長(zhǎng)大許多，所以多與老師溝通才能將孩子引向一個(gè)健康的人生軌道。

　　大寶一年級(jí)時(shí)學(xué)了一個(gè)“音”字，老師要求預(yù)習(xí)。大寶查字典，組了一個(gè)“今音”（同“古音”相對(duì)，意思是今天的音調(diào)等）。第二天，大寶愁眉苦臉地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我的作業(yè)被打了一個(gè)X”。我一看，二話沒(méi)說(shuō)開始找老師溝通。好在老師開明，和我說(shuō)之所以打X是怕小朋友組太生僻的詞，改卷老師不知道又不肯查字典就會(huì)直接判錯(cuò)，低年級(jí)小學(xué)生還是要多掌握常用詞的用法比較好。我能理解，但我對(duì)老師說(shuō)更要呵護(hù)大寶這種主動(dòng)查字典的學(xué)習(xí)積極性，比較某一次考試的分?jǐn)?shù)而言，我更看重的是孩子對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　經(jīng)此一番溝通，老師第二天在課堂上不具名地表?yè)P(yáng)了大寶主動(dòng)查字典組詞的作法，大寶學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也越來(lái)越高了。其實(shí)，老師也需要家長(zhǎng)多溝通，多反饋，只有這樣她（他）才能知道教學(xué)效果如何，才能摸索到一套更好的教學(xué)方法。

　　五、對(duì)自己的孩子要有信心，多多贊美你的孩子。

　　我記不得是哪一個(gè)教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)孩子都是天才”。問(wèn)題是不夠耐心的父母和老師往往“成功”地將一個(gè)天才教育成“庸才”，將一個(gè)孩子推往失敗的境地。

　　回想我們自己的成長(zhǎng)歷程，難道每一件事都做得很好、都無(wú)懈可擊嗎？孩子成長(zhǎng)中遇到問(wèn)題，需要的是父母的耐心、引導(dǎo)和創(chuàng)造性的教育方式，需要的是父母對(duì)他（她）堅(jiān)定的信心。我對(duì)好友說(shuō)：“我不相信你兒子一無(wú)是處，他一定有值得你表?yè)P(yáng)與肯定的地方。真心誠(chéng)意地贊美他做得好的事情，再為他制定一個(gè)合理的計(jì)劃，他一定會(huì)非常享受學(xué)校生活的。”

 

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