孩子不愿寫作業(yè)怎么辦呢(2)

　　我和寶爸爸都是上一世紀(jì)八九十年代上的大學(xué)，當(dāng)年我們小的時候，哪里有什么教輔材料呢？所以對于超出大寶年齡要求的作業(yè)比如手抄報之類我向來都是淡而處之，讓她自己在能力范圍做出什么樣子就是什么樣子，沒必要逼她去做。

　　三、不能使用暴力或者粗暴的語言，對小孩子不宜管得太細(xì)太全。

　　小孩子不做作業(yè)，家長著急是正常的，但切不可使用打小孩或冷嘲熱諷的方式來解決問題。好友跟我說有時被兒子惹急了，一天會和老公打兒子好幾次，我強烈反對。十月懷胎千辛萬苦地生下一個孩子來不是為了來打他的。

　　另一方面，我也強烈反對冷暴力——即用諷刺的（例“就你能，就你不用寫作業(yè)”）、辱罵（例“沒見過這么笨的”）、嘮叨（例“你怎么還不寫作業(yè)呀，我都說了多少遍了”）、哀求（例“求你了快去做作業(yè)”）等語言來與孩子溝通�；蛟S小孩子只是偶而懶一下，但是家長反復(fù)地提示讓小孩子反感，他會覺得寫作業(yè)不是我的事情，而是爸媽的事情。

　　大寶有一次上學(xué)前班時忘記寫作業(yè)，到了周日晚上哭哭啼啼。我說她有三種選擇：馬上就寫、明天早晨起來早點寫、不寫到學(xué)校告訴老師忘了。最后她選擇了第二天早晨起來早點寫，就算這樣她那天早晨上學(xué)還是遲到了。

　　從那以后，只要周末，我只需要告訴她：“媽媽只提醒你一次，早點把作業(yè)做掉，不要搞到星期日晚上再來寫”。至于什么時候?qū)懯裁矗�那是她自己的事情，由她自己安排就好了，不需要管得太多太�?xì)。

　　在學(xué)校門口接大寶時我經(jīng)常看到家長們在比對老師今天要求做什么家庭作業(yè)。如果一個小孩子上了一天課，都不知道如何記錄作業(yè)，還需要媽媽來做這些事，那孩子們還能干什么？

　　四、要與老師多溝通。

　　一個好老師能夠改變一個人的一生。對于低年級的孩子來說，老師的話威力要與家長大許多，所以多與老師溝通才能將孩子引向一個健康的人生軌道。

　　大寶一年級時學(xué)了一個“音”字，老師要求預(yù)習(xí)。大寶查字典，組了一個“今音”（同“古音”相對，意思是今天的音調(diào)等）。第二天，大寶愁眉苦臉地對我說：“媽媽，我的作業(yè)被打了一個X”。我一看，二話沒說開始找老師溝通。好在老師開明，和我說之所以打X是怕小朋友組太生僻的詞，改卷老師不知道又不肯查字典就會直接判錯，低年級小學(xué)生還是要多掌握常用詞的用法比較好。我能理解，但我對老師說更要呵護(hù)大寶這種主動查字典的學(xué)習(xí)積極性，比較某一次考試的分?jǐn)?shù)而言，我更看重的是孩子對自主學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　經(jīng)此一番溝通，老師第二天在課堂上不具名地表揚了大寶主動查字典組詞的作法，大寶學(xué)習(xí)語文的興趣也越來越高了。其實，老師也需要家長多溝通，多反饋，只有這樣她（他）才能知道教學(xué)效果如何，才能摸索到一套更好的教學(xué)方法。

　　五、對自己的孩子要有信心，多多贊美你的孩子。

　　我記不得是哪一個教育學(xué)家說過：“每一個孩子都是天才”。問題是不夠耐心的父母和老師往往“成功”地將一個天才教育成“庸才”，將一個孩子推往失敗的境地。

　　回想我們自己的成長歷程，難道每一件事都做得很好、都無懈可擊嗎？孩子成長中遇到問題，需要的是父母的耐心、引導(dǎo)和創(chuàng)造性的教育方式，需要的是父母對他（她）堅定的信心。我對好友說：“我不相信你兒子一無是處，他一定有值得你表揚與肯定的地方。真心誠意地贊美他做得好的事情，再為他制定一個合理的計劃，他一定會非常享受學(xué)校生活的。”

 

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