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孩子不做作業(yè)怎么辦啊

來源:快報大學堂 2018-05-10 16:26:26

說兩句

  經(jīng)常提醒孩子,經(jīng)常督促孩子,只要一有空,就陪著孩子做作業(yè),可是,冷不丁他就跑出去玩了,或者趴在桌上睡了,或者三下五除二應付了事。孩子為什么不想做作業(yè),他心里究竟在想些什么。

  “老師布置的作業(yè)”、“做不好會挨批”、“媽媽的要求”…… 說來說去,想來想去,離不開一句話:是為了老師,為了媽媽,才去做作業(yè)。作業(yè)做不完,怪罪于老師布置的作業(yè)多;作業(yè)寫得不認真,是因為媽媽沒有在旁邊督促?傊瑸槭裁匆鲎鳂I(yè),作業(yè)做得好不好,關鍵不在自己,而在于老師,在于家長。孩子這樣的心理現(xiàn)象,主要是由于缺乏學習動機或是動機不當導致的。

  缺乏學習的內(nèi)部動機,認為作業(yè)內(nèi)容枯燥、乏味,毫無興趣,完全在媽媽的監(jiān)督和責罵下,才勉強為之,一旦離開外力的約束,立即逃避。在他看來,學習是教師和家長硬逼著他干的事,而看電視、玩才是他感興趣的。小學生與身俱來的好奇心和求知欲哪去了?從明明的抱怨中可以看出,作業(yè)量的繁多(幾乎每門課都有作業(yè))及作業(yè)形式的單一(抄寫生詞、做練習)是一個很重要的原因。繁重的作業(yè)負擔漸漸扼殺了孩子對知識的好奇與渴求,“不能布置好玩的作業(yè)嗎?”孩子的責問不能不引起我們的反思。我們再來看看明明學習的外部動機,不難發(fā)現(xiàn),明明做作業(yè)的理由很簡單,為了躲避懲罰,不被老師和家長責罵,至于贏得地位、自尊、獎賞,明明還無暇顧及。試問在這種單一動機驅(qū)使下的學習,又怎么能獲得好成績呢?學習成效不佳,所以要改變這種現(xiàn)狀,必須從培養(yǎng)和激發(fā)學習動機入手。

  一、制定明確而適當?shù)膶W習目的

  無論是課堂學習還是家庭作業(yè),都是很盲目的,似乎就是為了不被老師和家長責罵,如果采取其他諸如欺騙之類的手段也能躲過懲罰,那是再好不過了。因此,幫助孩子改變作業(yè)態(tài)度,首先要幫助他樹立明確和適當?shù)膶W習目的。不要籠統(tǒng)地說,要提高學習成績,要認真做作業(yè),不如具體地告訴他,你的成績要趕上某同學,你做完家庭作業(yè)就可以看電視了等。所謂適當,是指學習目的難度不能太高,也不能太低,要具有適中的挑戰(zhàn)性,讓他覺得付出努力就能達到,這樣才有激發(fā)力。如果學習目的太高,超越其能力,就會使他喪失信心,而太低呢,他又會覺得不用努力也能實現(xiàn),從而失去興趣。如,一定時期內(nèi)可給他樹立一個成績略優(yōu)于他的榜樣,當他體驗到成功后,才能進一步激發(fā)再次付出努力的興趣。

  二、采取多種手段調(diào)動學習興趣

  1.使孩子嘗到成功的滋味。孩子一旦灰心失望就永不會進步。

  2.欲速則不達。不要過于強迫或逼迫孩子做功課或?qū)W習,這樣孩子會變得焦躁,不耐煩,產(chǎn)生反抗情緒。

  3.不要吝嗇贊美之詞。過于批評他的錯誤,會令他情緒低落,而犯更多的錯誤。

  4.不要總拿成績優(yōu)秀的孩子和他比較。這樣容易造成孩子的反抗心理,不自覺地放棄進取。

  5. 做功課時,不要讓孩子依靠父母的幫助以解決困難,讓他從經(jīng)驗中吸取教訓。有困難的時候,要采取積極的態(tài)度去鼓勵他積極思考,不要養(yǎng)成孩子的依賴性,因為做功課是他的責任。

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