孩子做作業(yè)不細(xì)心怎么辦(2)

　　相對(duì)來(lái)說(shuō)，這樣的孩子朋友會(huì)比較多，因?yàn)樗麄冇幸欢ǖ膱?zhí)行力，并且容易受到他人的影響而產(chǎn)生行為。父母其實(shí)在平常的生活也是會(huì)比較滿意他們的表現(xiàn)的。因?yàn)椋�這樣的孩子抗拒少，比較乖，心胸也比較開朗，積極。

　　但是，不求甚解是他們老毛病。在這樣的孩子看來(lái)，做了，完成了任務(wù)就好了，而結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，只要大差不差可以過(guò)關(guān)就好了。

　　往往在生活中，父母也比較容易原諒這樣的結(jié)果，總覺得自己的孩子都已經(jīng)做了，比起那些總是與父母作對(duì)，不愿意做的孩子來(lái)說(shuō)好多了，也就不再追究了。

　　這樣的生活經(jīng)歷，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子對(duì)結(jié)果的責(zé)任心就建立不起來(lái)，或者慢慢就渙散了，因?yàn)樨?zé)任心不夠，就把任務(wù)結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，好壞等交給了他人來(lái)處理，而自己的責(zé)任就是完成這些。

　　所以，這樣的孩子做題，不習(xí)慣審題，就是培養(yǎng)出來(lái)的，如果孩子對(duì)自己任務(wù)的結(jié)果有責(zé)任心，就會(huì)自覺的在任務(wù)完成之后，將結(jié)果與目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)做一個(gè)檢查和核實(shí)，甚至還會(huì)認(rèn)真地去思考這個(gè)任務(wù)的結(jié)果，到底有什么意義或價(jià)值。

　　一個(gè)人，如果對(duì)結(jié)果有責(zé)任心，就一定會(huì)經(jīng)常核實(shí)這個(gè)結(jié)果的品質(zhì)，很快他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，要保證高效地完成高品質(zhì)結(jié)果，審題，觀察，是不可缺少的任務(wù)過(guò)程，而且會(huì)越來(lái)越注重審題，以大大減少?gòu)?fù)核后修正的幾率。

　　因此，我們要培養(yǎng)孩子做題審題的習(xí)慣，就要從日常生活中，隨時(shí)引導(dǎo)孩子做事對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣，并從結(jié)果的價(jià)值中，贊美孩子的用心，贊美孩子的強(qiáng)大，贊美孩子的貢獻(xiàn)！這樣就能促進(jìn)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。

　　當(dāng)然，如果孩子做事的結(jié)果出現(xiàn)了差錯(cuò)，甚至嚴(yán)重的偏差，要及時(shí)反饋給孩子，并將這樣的結(jié)果所導(dǎo)致的，帶給他人的煩惱、麻煩，甚或重復(fù)工作傳遞給孩子，讓孩子深深地為自己的不慎行為產(chǎn)生內(nèi)疚感。

　　心理學(xué)非常清楚地告訴我們：羞愧感和內(nèi)疚感是人們改善行為的強(qiáng)大動(dòng)力，一個(gè)人對(duì)自己的錯(cuò)誤行為，如果沒有產(chǎn)生羞愧和內(nèi)疚，無(wú)論他怎么承認(rèn)自己是錯(cuò)的，都難以在下次的行為中有根本的改善。

　　無(wú)論如何，對(duì)孩子

　　不能采用謾罵孩子的方法！

　　不能使用“不再信任”孩子的語(yǔ)氣和語(yǔ)言警告孩子！

　　不能直接用忽視、輕視、或鄙視的態(tài)度對(duì)待孩子！

　　這樣對(duì)孩子責(zé)任心的建立毫無(wú)益處，相反更加會(huì)損害孩子對(duì)自己責(zé)任擔(dān)當(dāng)義務(wù)和信心！

　　好了，看似一個(gè)學(xué)習(xí)作業(yè)的問(wèn)題，其實(shí)，是一個(gè)孩子生活思維習(xí)慣問(wèn)題，甚至是一個(gè)孩子的價(jià)值觀問(wèn)題，我們?cè)诮逃�改善孩子行為的時(shí)候，多想想，孩子的這個(gè)壞習(xí)慣是從哪里來(lái)的？是誰(shuí)教會(huì)他的？又是如何教會(huì)他的？那么我們就能找到解決這個(gè)問(wèn)題的方法和路徑。

　　孩子的成長(zhǎng)，是一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)程累積起來(lái)的，一切的社會(huì)性行為和特征都不是天生的結(jié)果，都是教育和教養(yǎng)的結(jié)果，如果我們堅(jiān)信這一點(diǎn)，那么我們就不會(huì)一味地去責(zé)備孩子的天性，而是會(huì)從教育和教養(yǎng)的角度來(lái)改善自己，從而改善孩子了！

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