2018年人教新課標(biāo)六年級語文上冊《致老鼠》教案設(shè)計(2)

　　二、孩子們用不同形式誦讀。

　　自由朗讀，同桌互讀，同學(xué)齊讀。

　　適當(dāng)提出表揚。

　　三、小組交流預(yù)習(xí)問題：

　　1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)？

　　2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。

　　四、匯報交流結(jié)果：

　　歸納板書兒童詩的寫作方法。

　　老師再作引導(dǎo)：“我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。”

　　同時告訴學(xué)生寫詩歌的一些方法： １、巧用比喻：２、妙用擬人： 3運用假設(shè)4運用夸張

　　最后讓學(xué)生喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感

　　五、小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

　　六、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感。

　　七、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。

　　八、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。

　　教學(xué)反思：

　　詩歌的綜合性學(xué)習(xí)是第一次，詩歌的創(chuàng)作更是新嘗試。授課前我擔(dān)心，寫詩的難度那么高，學(xué)生有沒有興趣？會不會寫詩呢？如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我想，還是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，給學(xué)生自主選擇的機會。所以教學(xué)此課前，我先讓學(xué)生動手搜集詩歌、編詩集，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。課堂教學(xué)同樣把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，進(jìn)行小組討論交流、匯報。讓學(xué)生們自己觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時，注意及時給學(xué)生提供展示的舞臺，做到正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，注意對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。

　　由于把學(xué)習(xí)的主動性交還給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣濃厚。之前我所擔(dān)心的寫詩問題已不存在，大部分學(xué)生都能創(chuàng)作自己的詩歌，都有自己的特色。更讓我驚喜的是，有符同學(xué)、李同學(xué)等幾位同學(xué)竟喜歡上寫詩，在單元測試的作文中都用寫詩代替寫文章。

　　自己是第一次教學(xué)這種類型的語文實踐活動，真的不知道怎樣去進(jìn)行指導(dǎo)，只能摸著石頭過河，一邊教一邊摸索，希望能積累一些經(jīng)驗。如果教研室能舉辦一些相關(guān)的教研活動，讓我們聽聽這樣的公開課就更好了。

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