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2018年人教新課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教案設(shè)計(jì)(2)

來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-05-09 20:07:07

說(shuō)兩句



  5、除了科學(xué)的說(shuō)明,作者還進(jìn),使一篇科學(xué)文充滿(mǎn)了情趣。你喜歡哪些句子,讀一讀。

  6、課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的?假想這塊琥珀可能的其他的形成過(guò)程:

  約摸一萬(wàn)年前的一個(gè)炎熱夏日的晌午,一片古老的森林里的一棵老松樹(shù)上,已經(jīng)滲出了厚厚的一大坨金黃的黏稠的松脂,一只綠翅膀的小蒼蠅飛來(lái)了,四處亂竄的它一不留神撞在了松脂上而被粘住了,它只能無(wú)助地扇動(dòng)翅膀試圖逃離,這情景恰被一只饑餓的蜘蛛看見(jiàn)了,心中竊喜:送到嘴邊的美食不吃白不吃。它不知道那是一個(gè)溫柔的陷阱,老松樹(shù)黃色的淚滴會(huì)要了它的小命。它吐出一根絲并順著降落到蒼蠅身邊從而也被松脂粘住,一步踏入了鬼門(mén)關(guān)。松脂繼續(xù)滴落,積成了一個(gè)松脂球,從而將兩個(gè)小家伙重重包裹在了里面。

  松脂球又經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月、陸沉水淹、泥沙掩埋的變遷,從而成為了一塊松脂化石,也就是琥珀。

  (三)欣賞琥珀,推測(cè)情景

  1、出示琥珀圖,學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。

  2、每一塊琥珀都在訴說(shuō)一個(gè)久遠(yuǎn)的故事。

 。ㄋ模╅喿x鏈接,布置作業(yè)

  1、在中國(guó)古代,琥珀曾被稱(chēng)作“虎魄”、“獸魄”、“育沛”、“頓牟”、“江珠”、“遺玉”等等。早期的文獻(xiàn)多將琥珀寫(xiě)成“虎魄”,謂“虎死精魄入地化為石”;蛘J(rèn)為琥珀是老虎流下的眼淚,或是老虎臨死前的目光凝聚成的寶石,唐人段成式《酉陽(yáng)雜言》中則說(shuō):“龍血入地為虎魄。”這些奇異的傳說(shuō),蘊(yùn)含著中國(guó)古人對(duì)琥珀這種神秘物質(zhì)的揣測(cè)和追尋,暗示人們琥珀有趨吉避兇、鎮(zhèn)宅安神的功能。

  唐代詩(shī)人韋應(yīng)物曾寫(xiě)到:“曾為老茯苓,本是寒松液。蚊蚋落在其中,千年猶可覿。”(“覿”讀dí,是見(jiàn)或相見(jiàn)的意思。)李白也曾寫(xiě)下“蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來(lái)琥珀光”的名句,說(shuō)明當(dāng)時(shí)人們對(duì)它已十分熟知。琥珀用途廣泛,能做芬芳的香料,也是貴重的藥物。李時(shí)珍在《本草綱目》中記載:琥珀可以“安五臟,定魂魄,殺精魅邪鬼,消淤血,痛五淋”。

  2、波蘭琥珀博物館 如同玉代表著中國(guó)的寶石文化一樣,自古以來(lái)在歐洲,琥珀就被視為吉祥物,她溫暖的特性,矜持的外觀,或許是大自然賜予人們最珍貴的禮物,而琥珀又被稱(chēng)做 “北方的黃金”。格但斯克是世界最大的琥珀集散地,建有“琥珀博物館”。琥珀博物館集中了波蘭的琥珀藝術(shù)珍品,這些“波羅的海黃金”在燈光的照射下異常美麗。其中有完全用琥珀做的首飾盒,盒身用淡黃色的琥珀拼接而成,盒蓋上鑲嵌著深褐色雞蛋大小的琥珀,中間還嵌有一只栩栩如生的昆蟲(chóng);一個(gè)高約40厘米的孔雀少女雕像乃是用一整塊琥珀雕琢打磨而成,連琥珀內(nèi)固化的雜質(zhì)和昆蟲(chóng)也被巧妙地變成了女子身上的飾物和孔雀的翎毛;最大的藏品則是用琥珀做的一張圓桌。

  3、作業(yè)布置

  將這節(jié)課的所學(xué)告訴你的父母。

  教學(xué)反思:

  《琥珀》是人教版六下總復(fù)習(xí)中的一篇課文。課文從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn),推測(cè)到一萬(wàn)年前的故事和這塊琥珀形成的過(guò)程,使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識(shí)。文章既有形象的描繪、生動(dòng)的記敘,又有科學(xué)的說(shuō)明,因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。

  課文的脈絡(luò)很清晰,第一部分:(1—12自然段)先敘述了琥珀的形成過(guò)程,先描述了松脂球的形成;再講述松脂球變成化石,即琥珀的形成。第二部分(13—17自然段)接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認(rèn)了它是琥珀,并且說(shuō)“這是很少見(jiàn)的”。第三部分(18自然段)最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài),即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)和它的價(jià)值。全段共4句話,句與句之間聯(lián)系緊密,層層推理,得出最后的判斷。

  對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō),課文內(nèi)容的閱讀理解并不算難,如何在這樣一篇科學(xué)小品課堂中積累語(yǔ)言有效交流、培養(yǎng)想象和創(chuàng)新,提高寫(xiě)作能力、激發(fā)探索興趣是我教學(xué)設(shè)計(jì)中思考的問(wèn)題。

  因此整堂課,我設(shè)計(jì)了導(dǎo)入課文,體會(huì)稀奇;讀懂想象,敘述形成;欣賞琥珀,推測(cè)想象;閱讀鏈接,布置作業(yè)這樣四個(gè)方面。一二環(huán)節(jié)的著眼點(diǎn)在文本,重點(diǎn)是使學(xué)生了解琥珀的形成過(guò)程和形成的必備條件,并能內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,三四環(huán)節(jié)是文本的拓展和延伸,在理解科學(xué)文章中想象的合理科學(xué)后,推想琥珀形成的過(guò)程,這既是對(duì)文本的學(xué)習(xí)檢測(cè),也在一定程度上發(fā)展了學(xué)生的想象和推理能力。

  教學(xué)中,我覺(jué)得處理得較為妥當(dāng)?shù)姆矫嬗腥,一是教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,二是注重了學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)和檢測(cè),三是基于文本地讀寫(xiě)練筆的真實(shí)有效。同時(shí)覺(jué)得可以改進(jìn)的是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的節(jié)奏和效度。

  蘇軾有詩(shī),不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。請(qǐng)山外者指點(diǎn)迷津。

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