2018年人教版六年級(jí)語文下冊(cè)《關(guān)尹子教射》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教版六年級(jí)語文下冊(cè)《關(guān)尹子教射》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　文言文是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，是民族文化的重要載體。文言文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)民族這獨(dú)特的文化，從而熱愛文言文。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓“讀”始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。在讀中感受文言文的韻味，在讀中有所感悟和思考，體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的深刻道理。在讀中受情感熏陶獲得思想啟迪。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬� 知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1． 正確、流利地朗讀課文。

　　2． 借助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的學(xué)習(xí)既要知其然又要知其所以然的道理。

　�。ǘ�） 過程與方法目標(biāo)

　　通過借助注釋理解課文，讓學(xué)生掌握借助注釋讀通淺顯文言文的方法。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　學(xué)生能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)既要知其然，又要知其所以然的道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國燦爛輝煌的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1． 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀和借助注釋讀懂課文內(nèi)容，感悟文中道理。

　　2． 教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立借助課后注釋，理解并說出每句話的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、警句激趣，導(dǎo)入新課

　　1． 電腦屏幕顯示以下警句：“三人行，必有我?guī)熝?rdquo;、“讀書百遍，其義自見”、“溫故而知新，學(xué)而時(shí)習(xí)之”先請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并說出自己的理解。（其目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)文言為的氛圍。）

　　2． 師：同學(xué)們說得很精彩，看來同學(xué)們對(duì)我國文言文的魅力有所領(lǐng)悟，并能讀出文言文的韻味。今天，我們就來獨(dú)立閱讀一篇文言文《關(guān)尹子教射》。（板書課題：關(guān)尹子教射）。

　　二、讀通文章，疏通文意。

　　1．師：古人云：“讀書百遍，其義自見”。這是古人讀古文的經(jīng)驗(yàn)，同樣也適合我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)文言文。由于文言文不同于現(xiàn)代文，所以朗讀時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是讀文言文的速度要放慢；二是要注意停頓。師范讀，并出示該停頓的地方：

　　列子/學(xué)射，中矣，請(qǐng)于/關(guān)尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎？”對(duì)曰：“弗知也。”關(guān)尹子曰：“未可。”退而習(xí)之。三年，又以報(bào)關(guān)尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”關(guān)尹子曰：“可矣，守/而勿失也。”

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按以上的停頓自由朗讀課文。

　　2．學(xué)生自由練讀課文。

　　3． 檢查學(xué)生朗讀的情況：

　　指名讀→小組讀→分角色讀→男女生賽→齊讀

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地讀，體現(xiàn)古人讀古文的經(jīng)驗(yàn)“讀書百遍，其意自見。”學(xué)習(xí)文言文最基本的方法也是讀。在這一環(huán)節(jié)是：我設(shè)計(jì)了多種形式的讀，其目的就是讓學(xué)上在瑯瑯的書聲中益智怡情，發(fā)展語言和能力。）

　　三、讀懂文章，自悟句意

　　1．同學(xué)們，學(xué)習(xí)文言文除了要讀得流利準(zhǔn)確，還要弄懂每一句話的意思�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合課文注釋，揣摩句子的意思。

　　3． 學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)板書：

　　中矣 不知所以中 退而習(xí)之

　　三年 知所以中 守而勿失

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