2018年人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《為人民服務(wù)》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《為人民服務(wù)》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、教材說(shuō)明

　　這篇課文是毛澤東于1944年9月8日在中央警衛(wèi)團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講

　　演。這個(gè)講演著重論述了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍為人民服務(wù)的根本宗旨。

　　課文開(kāi)頭就鮮明地提出了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨——完全、徹底地為

　　人民服務(wù)；然后結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際，從三個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是

　　樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好

　　的，改正錯(cuò)的；三是為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓小學(xué)生初步接觸這類(lèi)以議論為主要表達(dá)方式的文章，為初中學(xué)

　　習(xí)議論文打下一點(diǎn)基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　本課的難點(diǎn)主要有兩處：一是體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想；二是理解一些含義深刻的句子。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、

　　炊事員、送葬、哀思。

　　2.朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　4.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)建議

　　1.這篇課文是毛澤東在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的作品，主要是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八

　　路軍、新四軍講的，我們之所以把它選入小學(xué)課本，是因?yàn)樗�具有現(xiàn)實(shí)意義：它實(shí)際上講了

　　人活著到底為什么的問(wèn)題，是對(duì)少年兒童進(jìn)行正確人生觀啟蒙教育的好教材。教學(xué)本課，可

　　在激起學(xué)生閱讀欲望之后，讓學(xué)生反復(fù)讀讀課文，看看課文是圍繞什么講的，講了哪幾個(gè)意

　　思；然后引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子交流討論；最后引導(dǎo)學(xué)生背誦、抄寫(xiě)自己喜歡的句段。

　　對(duì)本課圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思，“教材說(shuō)明”中是把第四第五段合起來(lái)作

　　為一個(gè)方面來(lái)講的，理由是，第五段講的開(kāi)追悼會(huì)，實(shí)際上是為了“使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)”

　　，跟第四段講的團(tuán)結(jié)互助基本上是一個(gè)意思。如果學(xué)生把第五段作為一個(gè)方面講，也是可以

　　的。

　　2.教學(xué)本課要注重聯(lián)系實(shí)際。課文講的是道理，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些道理，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

　　他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如，為人民利益而死，就可以讓學(xué)生聯(lián)系他們剛

　　剛學(xué)過(guò)的課文里的革命先烈李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等；在如何對(duì)待批評(píng)、對(duì)待同志、對(duì)待困難等

　　問(wèn)題上，都可以舉出一些生動(dòng)感人的事例，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中所講的道理。聯(lián)系實(shí)際，不僅

　　要聯(lián)系過(guò)去的，還要聯(lián)系現(xiàn)在的；不僅要聯(lián)系眾所周知的，還要聯(lián)系自己身邊那些默默無(wú)聞

　　的。由此啟發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立“為人民服務(wù)”的思想。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句交流討論，除課后“思考?練習(xí)”第三題所列的兩個(gè)句子外，還可

　　以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解再提出幾個(gè)句子。交流討論時(shí)，可在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句含義的基

　　礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際。

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