孩子作業(yè)拖拉的原因(2)

　　所以在學(xué)習(xí)過程中，注意力穩(wěn)定性差的孩子就會比同齡人“愛動”！不光是身體愛動，思想也愛“動”；

　　任何一點聲響都會讓孩子分心，如果是在老師講解題目時分心，聽到的知識就不完整，作業(yè)的正確率當(dāng)然就不會高。

　　3、注意力的分配性-----指一個人在同一時間內(nèi)，把注意同時指向兩個或兩個以上的事項或活動的能力。

　　孩子們學(xué)習(xí)時，一定是邊聽邊看，邊看邊寫，邊寫邊想，邊想邊寫的狀態(tài)。

　　如果孩子的注意分配能力不夠，不能在同一時間同時做好這些事，

　　就會出現(xiàn)聽到了卻不能及時記錄下來，想到了卻不能同時書寫下來，

　　或是寫錯、漏寫，作業(yè)的正確率也就不高了。

　　態(tài)度認(rèn)真的孩子為了做對題目，再三核對，時間拖長了，錯誤有時仍然不能避免。

　　四、注意力的轉(zhuǎn)移性——指人們能主動的、有目的的、及時地把注意從一個事項或活動轉(zhuǎn)移到另一個事項或活動上來的能力。

　　注意力轉(zhuǎn)移性差的孩子，身體坐下來后，注意還停留在寫作業(yè)之前的游戲或電視上，這樣作業(yè)的正確率就不高；

　　或者做完數(shù)學(xué)后，不能及時的把注意轉(zhuǎn)移到語文上來，那語文作業(yè)的錯誤就會比數(shù)學(xué)作業(yè)的錯誤多

　　所以，有些孩子做作業(yè)拖拉散漫，粗心大意真的不是孩子有意為之，是因為他們的注意能力不夠。

　　無論是作為家長還是老師，，應(yīng)該要認(rèn)識到有些孩子寫作業(yè)拖拉、散漫、粗心大意，可能是由于孩子的注意能力不足造成的，幫孩子找到原因，想辦法從提高“注意能力”的方面去幫助孩子，一定要理解他們，而不是簡單，粗暴地訓(xùn)斥和體罰！

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