來源:美麗幼師網(wǎng) 2018-05-08 11:24:58
1.生理原因
不少家長想當(dāng)然地以為,拖延癥只是隸屬“壞習(xí)慣”范疇,但諸多研究表明它也有可能是生理原因造成的。
資深早教專家,符欣說,在大腦功能分區(qū)中,與計劃、控制、注意力和執(zhí)行有關(guān)的腦區(qū),是大腦前額葉皮層功能區(qū)。當(dāng)這部分區(qū)域功能受損或不活躍的時候,大腦排除雜擾事物的能力就會降低,注意力也會嚴(yán)重受到影響,做事效率會顯著降低。
如果孩子的運(yùn)動協(xié)調(diào)能力、注意力以及反應(yīng)能力比同齡人遜色,一個最直接的后果便是無論做什么事情都仿佛“慢半拍”。
如果孩子在運(yùn)動協(xié)調(diào)能力、注意力和反應(yīng)能力方面,明顯比同齡人遜色,那么父母應(yīng)該讓孩子多參加諸如跳繩、打球、下圍棋或者游泳等運(yùn)動,刺激孩子神經(jīng)末梢和協(xié)調(diào)功能的發(fā)育。
對于這樣的孩子,父母不應(yīng)該給孩子下達(dá)過多的學(xué)習(xí)任務(wù),而是應(yīng)該鼓勵孩子多運(yùn)動,同時可在睡前對孩子進(jìn)行全身按摩。
2.心理原因
總是拖拉的孩子,通常不快樂。符欣分析指出,凡事拖延的孩子,往往有一個性格急躁、期望值高和控制欲強(qiáng)的父母。在教育孩子的過程中,這些父母總是不斷地在“督促”和“強(qiáng)制”孩子完成既定目標(biāo),很少給孩子選擇的機(jī)會。
面對強(qiáng)勢的父母,孩子很無助,只能將拖沓作為無意識隱性對抗語言,不斷給自己心理暗示“我斗不過你,但是可以拖”,并由此強(qiáng)化了自己的拖拉行為。
想讓孩子不把“拖沓”當(dāng)武器,在符欣看來最為重要的就是培養(yǎng)孩子的自我意識和責(zé)任心。孩子的自我意識,在于尊重孩子和給孩子選擇權(quán)。孩子的責(zé)任感,表現(xiàn)在他能主動、有效地完成與他有關(guān)的事情。這種責(zé)任感的培養(yǎng),不應(yīng)該到了小學(xué)階段寫作業(yè)的時候才開始強(qiáng)調(diào),而是應(yīng)該從孩子更小的時候開始。
責(zé)任感的培養(yǎng),并不是不斷地給孩子下達(dá)指令或者提要求,首先是要在跟他們有關(guān)系的事情上讓他們有發(fā)言的機(jī)會,并讓他們學(xué)會自己選擇。對待孩子的事情,父母正確的行為態(tài)度應(yīng)該是“你的事情要你自己完成,你有很多選擇,但每一種選擇會有不同的結(jié)果,你必須自己承擔(dān)”。
如果在孩子寫作業(yè)的問題上,你一直喋喋不休,孩子往往會把“拖延做事”作為手中的武器來與你進(jìn)行軟對抗。反過來,如果你從一年級的時候開始,便把寫作業(yè)的事情交給孩子,孩子慢慢地便學(xué)會自己去掌控時間。
3.行為原因
有的時候,孩子拖拉只是單純行為層面的。但是,在拖沓的行為背后,其客觀的原因往往缺乏時間觀念,缺少計劃性和做事沒有條理,又或者無論做什么事情都注意力沒法集中。
如果一個孩子沒有時間觀念,他就意識不到用兩小時的時間做完原本一個小時就可以完成的作業(yè),是一種不當(dāng)行為或者會帶來某種損失。當(dāng)孩子沒有計劃性或者做事沒條理,不能很好把握事情的重點(diǎn)和節(jié)奏,那么勢必效率會大大降低。
此外,如果孩子寫作業(yè)時,環(huán)境嘈雜,總是面對這樣那樣的誘惑,自然難以專注于完成作業(yè)這個既定目標(biāo)。
面對孩子的拖拉行為,父母一定要明確一定的界限,讓孩子意識到,哪些行為是可以接受的,哪些是不可以接受的,一旦孩子出現(xiàn)越界行為,必須要給予合理的懲戒,以提高孩子的行為自律性。
以培養(yǎng)“準(zhǔn)時”為例,可以給孩子一個現(xiàn)實(shí)的時間限制,把守時的任務(wù)交給他們自己:“離上學(xué)還有10分鐘”、“準(zhǔn)備好書包,5分鐘后出門”等等。這種簡短陳述的目的是要告訴孩子,我們希望,也認(rèn)為他們會準(zhǔn)時。
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