如何讀英語(yǔ)繪本？(2)

　　和孩子互動(dòng)

　　隨時(shí)觀察孩子的反應(yīng)，看他是否聽(tīng)懂了，需不需要翻譯，要不要提問(wèn)以增加趣味性，偶爾遇上自己也不會(huì)的詞，不妨和孩子一起查字典，體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　有節(jié)奏地讀出來(lái)

　　另外有節(jié)奏的繪本要讀出節(jié)奏，什么叫有節(jié)奏的繪本？有很多繪本是由兒歌改編的，或者不一定由兒歌改編,但本身好像兒歌一樣有很強(qiáng)的韻律感，這樣的繪本我們可以讀出韻律感。

　　你不一定每一遍都這樣讀，你可能第一遍是注意孩子的理解，他是不是理解了。然后某一遍的時(shí)候，你可以用有節(jié)奏的方式朗讀出來(lái)。

　　比如說(shuō)這本《Silly sally》也是我比較喜歡的一本書(shū)，這本書(shū)它幾乎是以歌謠方式來(lái)講述的。它是有內(nèi)在的節(jié)奏的，我們?cè)谧x這樣的故事的時(shí)候，如果是按節(jié)奏讀的話，其實(shí)不妨讓小朋友也加進(jìn)來(lái)，讓他們來(lái)給家長(zhǎng)打一個(gè)拍子，或者是敲一個(gè)小手鼓什么的都可以。這也是特別好的，能夠增強(qiáng)理解力的方法。

　　適當(dāng)翻譯

　　我的方法是，讀一小段英文故事之后，再用中文解釋一下。這一段的長(zhǎng)短。家長(zhǎng)們可以根據(jù)孩子的英文水平靈活掌握，最好是有了一段完整情節(jié)，比如一段對(duì)話后，再來(lái)解釋。解釋也不是逐句翻譯，而是把大致內(nèi)容告訴孩子，必要的地方可以翻回上頁(yè)指著畫(huà)來(lái)講。

　　這樣讀繪本，有兩個(gè)前提。

　　第一，在講故事前，把人物和故事梗概介紹一下，讓孩子對(duì)故事有個(gè)大致了解。比如，講小狗Biscuit的故事前，就可以先告訴孩子，Biscuit是一只puppy，他很調(diào)皮，和他的主人－一個(gè)小女孩之間，發(fā)生了很多好玩的故事。這些介紹可以用雙語(yǔ)來(lái)講，保證孩子明白，人物的英文名字是什么。

　　第二，在用英文讀故事時(shí)候，聲音要盡量生動(dòng)、夸張，能使用肢體語(yǔ)言來(lái)解讀時(shí)候一定要用肢體語(yǔ)言。比如，當(dāng)小女孩對(duì)Biscuit說(shuō)“It’s time for bed”時(shí)，不妨用困倦的聲音，再把手枕在耳旁，打個(gè)哈欠；在說(shuō)“No Biscuit!”的時(shí)候要堅(jiān)決，加上搖頭，表示出小主人的威嚴(yán)。

　　三個(gè)方向，最大化用好繪本

　　一、描述畫(huà)面，補(bǔ)充文字留白的空間

　　什么叫文字留白？我們都知道繪本它是圖文結(jié)合得非常好的，里面的文字，不見(jiàn)得是完全正好解釋了它圖片上發(fā)生的內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候我們?cè)趺崔k？可以用補(bǔ)充的方式來(lái)把這個(gè)繪本講完整。

　　如果家長(zhǎng)可以用英文那是再好不過(guò)的了，如果補(bǔ)充留白不能用英文進(jìn)行用中文也可以，剛好這也減輕了孩子去不聽(tīng)英文的不適感。

　　二、形成一套很常規(guī)的用語(yǔ)

　　這套用語(yǔ)和講什么書(shū)沒(méi)關(guān)系，你每一次都可以用。

　　三、適當(dāng)問(wèn)問(wèn)題

　　▲為什么提問(wèn)？

　　首先，提問(wèn)和討論有助于小朋友們對(duì)故事的理解。英文繪本故事的邏輯和幽默點(diǎn)和中國(guó)故事不盡相同，故事的文化背景也差別很大，在讀故事時(shí)有必要問(wèn)問(wèn)小朋友們是否明白。

　　其次，提問(wèn)是鼓勵(lì)思考的好方法。聽(tīng)故事本是被動(dòng)的過(guò)程，但偶爾挑戰(zhàn)一下大腦可以變被動(dòng)為主動(dòng)。當(dāng)然，可別不停打斷故事的節(jié)奏去提問(wèn)，也別像有的老師一樣，非要讓學(xué)生說(shuō)出你心目中的正確答案.

　　再次，提問(wèn)也是親子交流的好時(shí)機(jī)。孩子對(duì)故事的看法也代表了Ta幼小心靈中的價(jià)值觀，不是嗎？

　　▲問(wèn)什么

　　孩子的年齡、理解力不同，可以選擇合適的問(wèn)題來(lái)問(wèn)。

　　列了這么多的問(wèn)題，只是提供一些角度給爸媽們而已，可別每讀一個(gè)故事就全都問(wèn)一遍哦。如果孩子喜歡邊聽(tīng)故事邊這樣互動(dòng)，那就可以持續(xù)，如果孩子表現(xiàn)出了不耐煩的情緒，就是時(shí)候打住了。

　　我最后總結(jié)出來(lái)的，要問(wèn)孩子的問(wèn)題，其實(shí)是美國(guó)的學(xué)校里面，給孩子講閱讀的一個(gè)最基本的綱要。大家可以按照類(lèi)似的問(wèn)題，去問(wèn)孩子閱讀方面的問(wèn)題。

　　如果是你的話你應(yīng)該怎么樣？

　　如果你是這個(gè)人物你應(yīng)該怎么辦呢？

　　這是提高的過(guò)程，是讓孩子讀完之后繼續(xù)思考的過(guò)程。

　　大原則是：不要讓這個(gè)故事只停留在故事本身上，要充分的讓它來(lái)發(fā)揮作用。

　　此外，還可以跟孩子進(jìn)行一些其他方面的互動(dòng)，比如說(shuō)做手工、畫(huà)畫(huà)，這些都是比較常用的用來(lái)拓展繪本的活動(dòng)。

　　涂色

　　總之，一本繪本可以用不同的方式利用起來(lái)，每一次講也可以用不一樣的方式去講。比如：頭兩次你自己讀，到了第三次第四次可以讓孩子參與進(jìn)來(lái)，讓孩子讀其中的一部分，讓他讀對(duì)話，你來(lái)讀旁白。要盡量把繪本玩起來(lái)。

　　希望大家能夠享受親子閱讀的過(guò)程。講了這么多理論和方法，大家可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況，靈活并且高興地用起來(lái)。我們的目的是要享受跟孩子閱讀的時(shí)光，在享受的過(guò)程當(dāng)中，讓他們潛移默化地習(xí)得英語(yǔ)。

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