兒童閱讀繪本有什么意義？

　　繪本的定義

　　繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個故事，表達特定情感，主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織、互動來說故事的一門藝術。

　　“繪本”這個詞來自于日文，與英文對應的是“picture book”。從一般意義上講，繪本或圖畫書所指的對象是相同的，即那些圖文緊密結合的圖書。

　　◆ 那些為兒童創(chuàng)作的繪本的讀者不僅僅局限于較小的年齡范圍；成人一樣可以去閱讀那些專門為孩子創(chuàng)作的繪本。

　　繪本的結構和呈現(xiàn)形式

　�。ㄒ唬├L本中的圖畫

　　“繪本里有非常出色的文章，非常出色的圖畫。”（松居直），從圖書結構的角度來分析，繪本里有文字和圖（無字書是一種特殊的表現(xiàn)形式）。但是繪本不同于一般有文字、有圖畫的書；繪本里的圖畫、文字和圖文關系是有特定要求的。兒童文學家彭懿在他的新作《 圖畫書 閱讀與經(jīng)典》中指出，“繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至有很多繪本是一個字也沒有的無字書。”

　　繪本中的圖畫應該能夠“講述”、必須能夠表現(xiàn)圖書的內容、主題和細節(jié)，富有藝術表現(xiàn)力、有豐富的細節(jié)等待孩子去發(fā)現(xiàn)，并能夠和孩子已有的生活經(jīng)驗連接，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引起孩子的共鳴。繪繪本里圖畫的“講述”的功能、或者語言功能、“不需要文字，圖畫就可以講故事”的能力，是繪本對“圖”的基本要求。

　　◆ 美國 凱迪克獎 和英國 凱特.格林納威 獎是世界權威的繪本大獎，我們可以從它們評選優(yōu)秀繪本的標準來進一步了解繪本對“圖”的要求。凱迪克獎的標準：是否使用優(yōu)秀的藝術技巧？圖畫是否能夠巧妙的呈現(xiàn)此書的故事、主題或概念？圖畫的風格是否非常適合此書的故事、主題或概念？透過圖畫，是否能完整傳遞出書中的故事情節(jié)、角色、氣氛與訊息？凱特.格林納威獎標準：圖畫選擇的媒體材料是否恰當？畫家的個人風格是否有創(chuàng)意而且獨特？風格是否有利于表現(xiàn)主題？整本書的畫風是否一致？

　�。ǘ�）繪本中的圖文關系

　　松居直先生在《我的繪本論》有一個形象的表述“文乘圖”，而不是“文加圖”。培利·諾德曼在《閱讀兒童文學的樂趣》說：“一本繪本至少包含三種故事：文字講的故事、圖畫暗示的故事，以及兩者結合后所產(chǎn)生的故事。”

　　◆ 對于圖文關系，英國 凱特.格林納威獎 的評選標準是：排版上圖文整合程度如何？圖文是否彼此呼應？圖是否有利于解釋文、或者只是裝飾作用？書中要有傳達的信息，圖畫是否正確且清晰？ （三）繪本的整體設計

　　作為完整的圖書藝術，僅僅關注圖畫、文字還是不夠，正如松居直所說：“我認為繪本是一個造型藝術，它有各種形狀，繪本必須根據(jù)故事來選擇正確的形狀。而且重量和印刷也不一樣……書是非常有意思的造型藝術。”盡管，繪本的關鍵在于創(chuàng)造性的文圖配合，但作為物質形態(tài)，書關系到大小、開本、紙張、形狀、輕重、裝訂、印刷、裝幀……等諸多問題，所以，要從文、圖、制作等綜合的角度來考察繪本的特點，也就是對于整體制作的藝術性要求，讓孩子真正從中感受到書的魅力。 ◆ 以英國 凱特.格林納威獎 的標準為例：格式（字體、字型、間距）適當與否？格式有助于集中（還是分散）讀者注意力？書的尺寸是否適當？封面、扉頁、書名的作用如何？視覺印象上看圖書是否帶給讀者新體驗？或者能反映讀者既有的體驗？視覺藝術的品質如何？帶給讀者的整體印象如何？

　　繪本應該具備如下適合孩子的特性

　　1、 主題明確突出，讓孩子易于理解。

　　2、 由于面對兒童，繪本應具有文化眼光和文化傳承性質。

　　3、 語言淺顯精練、易懂、形象，生動活潑、規(guī)范，符合其年齡特點。

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