來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 2018-05-05 15:29:20
思維是大腦對(duì)客觀事物的感知進(jìn)行整理、分析、比較、綜合、判斷、推理等一系列活動(dòng),以明了其本質(zhì)及其發(fā)生規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)過程。
一思維能力的培養(yǎng),首先要認(rèn)識(shí)到孩子思維能力是有它的階段性與內(nèi)在規(guī)律的。例如,從出生到兩三歲,處于感覺動(dòng)作思維階段。孩子在這段時(shí)期里,是利用感知覺和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)事物的。他們要認(rèn)識(shí)事物,離不開觸、摸、拉、推、扔、敲等動(dòng)作。例如感知用筷條敲打碗可以發(fā)出聲響,用手使勁推門時(shí)門會(huì)打開。三歲至六、七歲,處于具體形象思維為主的階段,即能利用語(yǔ)言、事物的表象或形象進(jìn)行思維。七至十四歲,進(jìn)入以抽象邏輯思維為主的階段,可以進(jìn)行思考,探索。因而我們必須遵循這一思維發(fā)展的規(guī)律來(lái)培養(yǎng)孩子的思維能力,不能越級(jí)做超前的訓(xùn)練。
二通過日常生動(dòng)活潑的事例讓孩子得到分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷、推理的鍛煉。在看一些偵破電視的時(shí)候,一邊看一邊和孩子一同找事實(shí)、線索、尋細(xì)節(jié)、聽關(guān)鍵的談話,預(yù)先作各種推理與判斷,看是否與結(jié)局相符。
三孩子學(xué)習(xí)和接受能力比較強(qiáng),應(yīng)該讓他們找年級(jí)高些的同學(xué)接觸、玩耍、運(yùn)動(dòng)、游戲,這也是一種提高思維能力的辦法。年級(jí)高些的同學(xué),談問題的表達(dá)能力,所談問題的內(nèi)容層次要比較復(fù)雜一些,高一些,玩耍的花樣,運(yùn)動(dòng)的應(yīng)變能力,做游戲的靈巧等對(duì)孩子的思維發(fā)展有所幫助。
怎樣培養(yǎng)孩子的思維能力?(二)
一應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)孩子的感覺器官。人的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的,它是通過實(shí)踐,在積累大量感知材料的基礎(chǔ)上加工而成的。因此,對(duì)待年齡越小的幼兒,最好采用一些直觀法,如參觀、瀏覽、直接接觸各種實(shí)物,盡可能通過自己的親身經(jīng)歷感知到更多的知識(shí)。幼兒感知到的知識(shí)越多、越正確,他們的思維能力就越強(qiáng)。
二要啟發(fā)孩子積極思維,要給孩子充分思考問題、提出問題的機(jī)會(huì)。為了達(dá)到這個(gè)要求,必須善于啟發(fā)孩子積極思維,例如給孩子提出任務(wù),并精心設(shè)計(jì),創(chuàng)造條件,使他們不依賴大人,而靠自己動(dòng)腦筋,想辦法去解決問題。有時(shí)候,孩子在解決問題時(shí),雖然遇到較大的困難,但家長(zhǎng)和老師也不宜急于直接回答,可以用類比的方法去啟發(fā)他們自己去找出正確的答案,只有讓孩子通過自己的努力去解答家長(zhǎng)或老師提出的問題,才能真正有效地鍛煉和提高他們的思維能力。
三要讓孩子有自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)。許多研究資料表明,家長(zhǎng)只要經(jīng)常與孩子一起玩,在玩的過程中讓孩子多動(dòng)腦筋,多想辦法,在玩當(dāng)中逐步鍛煉和提高孩子的思維能力,才利于形成孩子思維能力的自覺性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性和邏輯性等良好的思維品質(zhì),發(fā)展孩子的高級(jí)思維能力。
四要重視孩子的口頭語(yǔ)言,培養(yǎng)孩子的抽象邏輯思維能力。為了達(dá)到此目的,要求家長(zhǎng)和老師要有目的地、有計(jì)劃地對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué),要把發(fā)展孩子的口頭語(yǔ)言與思維作為重要的任務(wù)來(lái)完成。平時(shí)在日常生活或在其它一些活動(dòng)中,不要放過任何機(jī)會(huì)跟孩子對(duì)話,教他們說話,以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,這樣思維能力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。
怎樣培養(yǎng)孩子的思維能力?(三)
一積極發(fā)展幼兒的形象思維。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),思維活動(dòng)不是大腦憑空產(chǎn)生的,而是在接觸事物的過程中產(chǎn)生的。幼兒接觸的事物越多,積累的感性知識(shí)就越豐富,概括事物的能力就越全面、越正確。大自然有寬闊的胸懷,豐富的知識(shí),鮮艷的色彩,嬌美的姿態(tài),動(dòng)人的音響和神奇的變化,能吸引孩子,激起孩子探索的欲望。父母應(yīng)經(jīng)常帶孩子外出游玩或散步,如孩子邊走,邊玩,邊看,邊談,把大自然和人類社會(huì)生活中蘊(yùn)藏的知識(shí),一點(diǎn)一滴地告訴孩子。在游玩或散步時(shí),可引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)各種花草、樹木及它的顏色。到動(dòng)物園時(shí),可引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物,鼓勵(lì)啟發(fā)孩子提出問題,向孩子提出能使他感興趣的問題,以培養(yǎng)孩子的思維能力,要讓孩子多接觸社會(huì),參加實(shí)際活動(dòng),多看些幼兒讀物、電影、電視、多聽廣播等。
二在發(fā)展孩子形象思維的同時(shí),要適當(dāng)訓(xùn)練孩子的抽象思維能力。讓孩子逐步掌握正確的概念,還要讓孩子掌握相應(yīng)的詞,把相應(yīng)的詞和事物多次的結(jié)合。引導(dǎo)孩子對(duì)同一類事物進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)它們之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn),然后把共同點(diǎn)加以系統(tǒng)和概括,以造成普遍的概念。譬如,要讓孩子掌握電視機(jī)這個(gè)概念,先要讓孩子掌握電視機(jī)這個(gè)詞,然后把電視機(jī)這個(gè)詞和各種各樣的電視機(jī)結(jié)合起來(lái),這樣孩子就會(huì)了解電視機(jī)一詞的真正含義。在教育過程中,要注意發(fā)展孩子的語(yǔ)言,把具體事物跟詞結(jié)合起來(lái),逐漸增加詞的講述,擺脫形象的束縛,使抽象思維得到順利發(fā)展。如開始教孩子計(jì)數(shù)時(shí),可以用手指頭扳著數(shù),但以后要盡快讓孩子擺脫手指計(jì)數(shù),逐漸學(xué)會(huì)抽象計(jì)算數(shù)數(shù)。
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