孩子思維培養(yǎng)方法

　　怎樣培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣

　　一、培養(yǎng)孩子好問(wèn)的好習(xí)慣

　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。問(wèn)題來(lái)自于頭腦中的疑慮。孩子由于年齡小、知識(shí)少、社會(huì)閱歷淺等原因，對(duì)周圍世界充滿好奇心，頭腦中有許多的問(wèn)號(hào)，所以頻頻向家長(zhǎng)提問(wèn)。家長(zhǎng)應(yīng)該耐心地給孩子解答，但有的家長(zhǎng)極不耐煩地責(zé)怪孩子多事，家長(zhǎng)不知這樣做是在扼殺孩子的好學(xué)幼苗，是在暗示孩子別想問(wèn)題。所以，家長(zhǎng)要愛(ài)惜孩子的好奇心和好問(wèn)心理，并且經(jīng)常引導(dǎo)和啟發(fā)孩子發(fā)問(wèn)，刺激孩子的大腦積極思維，達(dá)到提高智力的目的。

　　二、培養(yǎng)孩子大膽實(shí)踐的好習(xí)慣

　　有的家長(zhǎng)要問(wèn)：怎樣才能刺激孩子的大腦，引導(dǎo)他積極思維呢？途徑很多，其中最重要的一條是放開(kāi)孩子的手腳，讓他大膽的實(shí)踐。兒童的實(shí)踐分兩種：一種是直接實(shí)踐，這種實(shí)踐主要是指孩子直接參與其它孩子的游戲活動(dòng)，各種文體活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)各種知識(shí)。有的家長(zhǎng)過(guò)分注意孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，給孩子買(mǎi)了許多質(zhì)量不高，重復(fù)性的作業(yè)，雙休日不讓孩子出去玩�？墒羌议L(zhǎng)不知，玩能讓孩子學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，如交際能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，解決實(shí)際問(wèn)題能力等。第二種實(shí)踐是指間接實(shí)踐，這種實(shí)踐主要是指孩子通過(guò)學(xué)習(xí)他人已有成果的活動(dòng)，如聽(tīng)課、讀書(shū)、看電視等等。對(duì)孩子來(lái)講，兩種實(shí)踐活動(dòng)互相補(bǔ)充，缺一不可。通過(guò)實(shí)踐，孩子可以獲取知識(shí)，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“疑問(wèn)”，促使他積極思考。

　　三、培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的好習(xí)慣

　　讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，除有一定的實(shí)踐能力外，還要有善于觀察的好習(xí)慣，觀察是啟迪孩子思維的最基本途徑。觀察也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，瓦特就是在觀察熱水汽頂起壺蓋的現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明了蒸汽機(jī)。建議家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，引導(dǎo)孩子注意觀察生活、觀察社會(huì)現(xiàn)象。我曾聽(tīng)說(shuō)一個(gè)孩子非常喜歡冬天的雪，每逢雪天就和小朋友在室外打雪仗、堆雪人。忽然有一天他問(wèn)他的爸爸雪花是什么樣子的？他爸爸說(shuō)：你喜歡雪怎么不知道它是什么樣的呢？你自己觀察吧？終于，他等到了雪天，他在外面站了很長(zhǎng)時(shí)間，用手不斷地接雪花仔細(xì)觀察。觀察后，他非常興奮地告訴爸爸媽媽，雪花是由五個(gè)花瓣組成的……由此還寫(xiě)了一篇日記，受到了老師的表?yè)P(yáng)。

　　四、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的好習(xí)慣

　　當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)不要急于告訴他答案，而要引導(dǎo)他獨(dú)立思考，啟發(fā)他思索。家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子查閱工具書(shū)或資料尋找答案，告訴他這個(gè)問(wèn)題可通過(guò)查字典、查百科全書(shū)、查辭海、查資料等等書(shū)目就可解決。你也可以故意告訴他，這個(gè)問(wèn)題你不知道，你需要和孩子一起查找資料等方法。家長(zhǎng)這樣做，即可以激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)上的探究心理，培養(yǎng)了孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也教給了孩子學(xué)習(xí)方法，使他終身受益。

　　五、培養(yǎng)孩子多角度思考問(wèn)題的好習(xí)慣

　　家長(zhǎng)都希望自己的孩子頭腦靈活，隨機(jī)應(yīng)變的能力強(qiáng)，那就要培養(yǎng)孩子在解決問(wèn)題要多角度思考的習(xí)慣，以訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和求異思維。例如，大家都知道的一道題：“樹(shù)上有五只小鳥(niǎo)，如果開(kāi)槍打死一只，樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo)？”答案沒(méi)有唯一，可以是一只，也可以是兩只，三只，四只，五只或一只也沒(méi)有等等。像這樣的問(wèn)題，有益于訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和求異思維。

　　六、培養(yǎng)孩子善于批判的好習(xí)慣

　　這里的批判不是對(duì)某人或某事的批判，而是一種批判思維，也就是對(duì)某一種理論、觀點(diǎn)敢說(shuō)不，敢提出質(zhì)疑，不相信權(quán)威。這種思維既需要孩子有勇敢的精神，又要有打破思維定勢(shì)的能力。有的家長(zhǎng)一聽(tīng)就覺(jué)得可能太難了，實(shí)質(zhì)上并不難，只要在日常生活中注意啟發(fā)引導(dǎo)即可。如在孩子已知答案了，家長(zhǎng)還要有意問(wèn)一問(wèn)為什么？或者故意反駁與孩子爭(zhēng)辯。經(jīng)常這樣做，孩子就會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣，在得到答案以后自己就會(huì)質(zhì)疑。曾有這樣一位一年級(jí)學(xué)生：在老師講完堵塞的“堵”后讓學(xué)生擴(kuò)詞，她組成“堵氣”，老師糾正為“賭氣”的是“賭”后，他不信，在下面和一個(gè)同學(xué)嘀咕了一會(huì)，拿出字典來(lái)查，然后點(diǎn)點(diǎn)頭。一般的學(xué)生老師說(shuō)什么信什么，可他卻有一種批判的精神，十分難得。

　　七、培養(yǎng)孩子聯(lián)想和想象的好習(xí)慣

　　聯(lián)想和想象是孩子思維的翅膀，聯(lián)想、想象能力的高低可以看出孩子右腦開(kāi)發(fā)的水平，右腦開(kāi)發(fā)的好，孩子這方面的能力突出，而且富有創(chuàng)造力。有些家長(zhǎng)很注意孩子這方面的能力開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言等方面的興趣或特長(zhǎng)，這些無(wú)疑有助于孩子聯(lián)想和想象能力的開(kāi)發(fā)。在平時(shí)日常生活中，家長(zhǎng)也要注意培養(yǎng)孩子聯(lián)想和想象能力。如：看到一幅畫(huà)，可問(wèn)孩子你想到了什么？看到某種實(shí)物問(wèn)他像什么？（旅游景點(diǎn)的名字就是人們想象的結(jié)果）或等孩子閱讀一篇文章后，讓孩子想想文章描繪了什么圖畫(huà)等等，以訓(xùn)練孩子的聯(lián)想和想象的能力。良好思維習(xí)慣的形成不是一蹴而就之事，它既需要家長(zhǎng)耐心地教育和思索，更需要家長(zhǎng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使孩子的心智得到和諧發(fā)展。

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