2018年浙教版六年級(jí)品德下冊(cè)《科技是把雙刃劍》教案設(shè)計(jì)(2)

　　第二課時(shí)（10）

　　一、導(dǎo)入

　　1、教師出示一瓶“凈菜寶”。師：你們知道它有什么作用嗎？

　　2、師：人類發(fā)明農(nóng)藥后，又無(wú)可奈何地發(fā)明了消除殘余農(nóng)藥的“凈菜寶“，這是為什么？

　　二、感受濫用化工產(chǎn)品的后果

　　1、學(xué)生交流化工產(chǎn)品帶給人類的益處。

　　2、小品表演：農(nóng)藥通過(guò)食物鏈危害人健康的過(guò)程。

　　3、全班舉例交流，因?yàn)E用化工產(chǎn)品（包括農(nóng)藥）而導(dǎo)致的惡性事件。

　　4、師生共同交流感受。

　　三、了解“溫室效應(yīng)“的危害

　　1、學(xué)生閱讀“乞力馬扎羅‘沒(méi)’雪”。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生分析造成溫室效應(yīng)的主要因素。

　　3、教師出示南北極風(fēng)光、企鵝和北極熊等在極地生活的動(dòng)物的圖片。學(xué)生交流“溫室效應(yīng)”致使兩級(jí)冰山融化的后果。

　　4、學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料填寫“反光鏡”中的表格，并小組交流。

　　5、全班交流全世界在針對(duì)“溫室效應(yīng)”中制定了哪些國(guó)際公約，中國(guó)應(yīng)該采取哪些有效措施改善氣候變化問(wèn)題。

　　四、體會(huì)核能的破壞性

　　1、學(xué)生交流核能在哪些方面造福于人類。

　　2、教師出示第二次世界大戰(zhàn)中，美國(guó)向日本廣島、長(zhǎng)崎投放原子彈后的災(zāi)難性圖片。

　　3、教師講述核試驗(yàn)污染環(huán)境的災(zāi)難性事例。

　　4、學(xué)生閱讀“薩哈羅夫”的故事，交流為何這位物理天才被授予的卻是“諾貝爾和平獎(jiǎng)”。

　　五、辯論

　　圍繞科技發(fā)展給人類帶來(lái)的正負(fù)面影響設(shè)置主題，召開(kāi)辯論會(huì)。

　　師：有人說(shuō)，既然科學(xué)技術(shù)還會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難，那么我們就不應(yīng)該再進(jìn)行科學(xué)研究核發(fā)明了。你們持什么態(tài)度？課堂辯論。

　　六、總結(jié)

　　科學(xué)是把雙刃劍，科技要為人類造福。保護(hù)人類生存環(huán)境和人類自己，是每個(gè)人的職責(zé)。

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