2018年鄂教版六年級(jí)品德下冊(cè)《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中外交往》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年鄂教版六年級(jí)品德下冊(cè)《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中外交往》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　學(xué)情分析

　　從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，學(xué)生能從各種媒體深刻感受當(dāng)今中外交流的頻繁，大致了解中國目前在國際舞臺(tái)發(fā)揮著一定的作用，對(duì)中華民族古老的文明（瓷器、絲綢、青銅器、四大發(fā)明等）有一定的了解，對(duì)于歷史上的中外交流了解有一些，如從圖書中了解到鄭和下西洋一類的故事，從網(wǎng)絡(luò)和圖書中能夠查閱到相關(guān)資料來豐富這方面的認(rèn)識(shí)。

　　從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，學(xué)生對(duì)中國古代文明如何走向世界，實(shí)現(xiàn)與世界相互交融、相互促進(jìn)、共同發(fā)展上知之甚少，只了解故事內(nèi)容，沒有深入思考這種交流的對(duì)于世界的意義，對(duì)中外文明發(fā)展的歷程沒有形成清晰的線條，也就難以形成對(duì)中華民族古老的文明的認(rèn)同感。

　　因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：了解古代中外交往悠久的歷史，感受中外交流促進(jìn)世界發(fā)展的歷程，帶來的共同發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)絲綢之路是中國文明與西方文明交匯點(diǎn)。

　　在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意：

　　1.從“絲路駝鈴”到“海上交流”，地域范圍的拓寬源于當(dāng)時(shí)科技得到進(jìn)一步發(fā)展；

　　2.不僅讓學(xué)生感受古代中國在推進(jìn)世界文明上的作用，也應(yīng)看到世界文明對(duì)中國發(fā)展的影響，感受中國與世界的相互交融，相互交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

　　設(shè)計(jì)思路

　　新課程倡導(dǎo)“自主-合作”的探究性學(xué)習(xí)理念，注重學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生獲得。學(xué)生能否積極地參與學(xué)習(xí)，其前提是學(xué)習(xí)的興趣。因此本課教學(xué)方法的選擇上，特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣，如：多媒體教學(xué)，即以視頻、圖片等形式將歷史在課堂中再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境的感受歷史事件及人物；閱讀法，即讓學(xué)生聯(lián)系文字和圖片資料以及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)閱讀教材，為探究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；合作學(xué)習(xí)法，即以小組為學(xué)習(xí)單位，圍繞某一個(gè)問題開展學(xué)習(xí)，使問題得到拓展和延伸，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智能，以此來充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)的積累及積極的情感體驗(yàn)。

　　在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：

　　第一課時(shí)：考古發(fā)現(xiàn)帶來的思考、絲綢之路上的中外交流、古今絲綢路，同為交流橋。

　　第二課時(shí)：相似文化背后的思考、鄭和下西洋，海上交流的巔峰。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：感受古代中外交流帶來的共同發(fā)展，為古代中國在世界舞臺(tái)上具有的獨(dú)特魅力而驕傲。

　　知識(shí)與技能：知道中外交流的歷史，知道經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化交流對(duì)人們生活和社會(huì)發(fā)展的影響。

　　過程與方法：在探究、合作學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)收集整理資料，愿意傾聽他人意見，樂于和同伴交流看法，努力達(dá)成共識(shí)的習(xí)慣。。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解古代中外交往悠久的歷史，感受中外交流促進(jìn)世界發(fā)展的歷程，帶來的共同發(fā)展。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)絲綢之路是中國文明與西方文明交匯點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　世界地圖,標(biāo)明絲綢之路線路；《絲綢之路》視頻；《鄭和下西洋航線圖》以及《鄭和與哥倫布遠(yuǎn)洋航行對(duì)照表》

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　收集古代中外物品、文化交流的資料；網(wǎng)上查找近代中國向西方學(xué)習(xí)的資料，

　　共同準(zhǔn)備：

　　課前收集體現(xiàn)日本和韓國文化特征的圖片、文字資料以及鄭和下西洋的相關(guān)材料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)完成教材P2-P5頁內(nèi)容，話題為“絲路駝鈴”。

　　第二課時(shí)完成教材P6-P7頁內(nèi)容，話題為“海上交流”。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　活動(dòng)一考古發(fā)現(xiàn)帶來的思考

　　1.(課件:出示教材P2《考古發(fā)現(xiàn)帶來的驚喜》)師：同學(xué)們，老師帶來兩則關(guān)于考古發(fā)現(xiàn)的報(bào)道，大家讀一讀，看看從這兩則報(bào)道中，你有什么驚喜的發(fā)現(xiàn)？又有怎樣的思考？

　　2.教師從以下方面相機(jī)點(diǎn)評(píng)：（中外交往時(shí)間久遠(yuǎn)、傳播距離遠(yuǎn)、中國古代文化燦爛，優(yōu)秀的紡織工藝得到世人的珍愛）

　　3.師：是啊，精美的蠶絲紡織制品出現(xiàn)在2000多年前的外國，讓我們?yōu)楣廨x燦爛的中華文明傳播到世界而驕傲。同時(shí)也不禁思考：中國的絲綢為什么會(huì)出現(xiàn)在2000多年前的外國？它們是怎樣到國外去的呢？

　　4.學(xué)生猜測(cè)，教師把握學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn),對(duì)了解張騫出使西域或絲綢之路的學(xué)生給予肯定。

　　5.小結(jié)：世界上本沒有路，走的人多了，便形成了路。2000多年前的古代中國，有一個(gè)人開辟了這樣一條路，溝通了中國與歐亞的交往。這就是——中國古絲綢之路。這節(jié)課就讓我們穿越時(shí)光隧道，回到古代，探訪絲綢之路，去看看源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中外交往。（出示課題：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中外交往——絲路駝鈴。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書上的資料，通過考古的報(bào)道，知道中外交往早在2000多年前已經(jīng)開始，感受中華文明對(duì)世界的影響，同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考探究：在交通尚不發(fā)達(dá)的古代，中華文明是通過什么渠道與世界進(jìn)行交往、傳播。】

　　活動(dòng)二絲綢之路上的中外交流

　　1.（課件：出示古代“絲綢之路”示意圖）師：看，這2000多年前的古代“絲綢之路”，對(duì)照地圖找一找，它貫穿了哪些國家、地區(qū)？

　　2.（課件：出示照片“古城西安玉祥門外的大慶路，有一座大型雕塑群，西域人與漢人牽著滿載絲綢的駱駝隊(duì)，正緩緩西行”。）師：大家看，古城西安玉祥門外的大慶路，有一座大型雕塑群，西域人與漢人牽著滿載絲綢的駱駝隊(duì)，正緩緩西行。你們可知道，這個(gè)雕塑群是為了紀(jì)念誰的嗎？就是紀(jì)念中國古絲綢之路的開辟者——張騫。對(duì)于這個(gè)名字，你們有什么了解？

　　3.了解絲綢之路上的中外交流

　　(1)閱讀教材P2-3 頁中外交流資料

　　(2)閱讀自己搜集的“絲綢之路”上中外人物交流學(xué)習(xí)考察資料。

　　(3)學(xué)生反饋：在這條溝通歐亞的絲綢之路上，中國與外國有哪些方面的交流？

　　(4)（課件：播放視頻《絲綢之路》）全班討論：漢代絲綢之路的開通給世界各國和人民生活帶來怎樣的影響？ （教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展　物質(zhì)豐富　增進(jìn)友誼　文化傳播……）

　　4.小結(jié)：絲綢之路不僅是一條貿(mào)易之路，同時(shí)也是一條文化之路。絲綢之路更大貢獻(xiàn)就在于它推動(dòng)了東西文化交流，最顯著的例子便是中國發(fā)明的造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥等，后來都是由這條絲綢之路傳入西亞再傳至歐洲。佛教、伊斯蘭教、基督教也是由此路首先向東傳入中國的。因此可以說，絲綢之路是航海技術(shù)無法實(shí)現(xiàn)海上往來時(shí)一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個(gè)文明的相互滲透,世界的共同發(fā)展。（板書：相互促進(jìn)、共同發(fā)展）

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