2018年外研社六年級英語上冊《Go straight on!》教案設計

　　幼教網整理了關于2018年外研社六年級英語上冊《Go straight on! 》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　設計理念：

　　1．新課程下的英語教學倡導充滿情趣、真實的人文型的課堂，讓學生在濃郁的人文氣氛中感受、習得語言，發(fā)展能力。語言運用能力的培養(yǎng)重在應用，在親身經歷中體驗、感悟，在實踐中發(fā)展能力。為此，在綜合拓展練習時，我設計了“小小督導員”的活動，重在讓學生在創(chuàng)設的與生活相關的語言情境中去感悟，并運用英語。

　　2．《義務教育英語課程標準》明確要求小學生英語教學任務之一是培養(yǎng)學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本課的教學活動設計，我注重了學生對于發(fā)出指令的祈使句的朗讀訓練和語氣感悟。并在最后設計一個趣味閱讀練習，以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

　　3．《義務教育英語課程標準》指出：“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。”為此在本課的綜合拓展練習時，我所選擇的情景圖畫使學生熟悉的身邊的生活場景，目的是能夠很好的鍛煉和培養(yǎng)學生良好的行為習慣，利用這個契機對學生進行情感教育。

　　教學目標：

　　1.知識目標：學生掌握語句Stop！ Don’t go！ Go！It’s green now. Don’t ride your bicycle here.

　　2.能力目標：學生學會口頭運用Stop！ Don’t go！ Go！It’s green now.等語句發(fā)出指令。

　　3.情感目標：培養(yǎng)學生自覺遵守交通規(guī)則的習慣。

　　教學重點：

　　1、能聽懂Don’t ride your bicycle here.這類指令。能口頭運用Stop！ Don’t go！ Go！It’s green now.這類語句發(fā)出指令。

　　2、祈使句的讀法。

　　教學準備：

　　錄音機、課本第一部分的錄音材料和標志圖話、學生生活的情景圖畫

　　教學過程：

　　一、Warming up.

　　A game.

　　教師組織學生一起玩“Simon says”的游戲。首先教師發(fā)出口令，然后請一名學生擔當教師角色。

　　T：Boys and girls,now let’s play a game“Simon says”。 Listen to me carefully.“Stand up, please. Turn left/right/back/north/south/west/east.”Now, who can say as me?

　　（設計意圖：通過組織游戲，既可活躍一下課堂氣氛，又可復習鞏固祈使句的用法。此外在游戲中，盡量多的運用“left, right”等詞，又可為本課的學習做好準備。）

　　二、Presentation.

　　1．Lead in.（精講點撥）

　　教師出示交警指揮交通的圖片，并向學生提出問題。“Do you know what dose it mean?”學生根據圖片動作逐一進行回答：“Turn left. Turn right. Go straight on. Stop！”

　　教師出示課本第一部分的交通標志圖，請學生用英語說一說它們代表什么意思。（T：I have more pictures. Can you tell me something about it?）學生可能對其中的一些標志圖不是很了解，教師可告訴學生本節(jié)課結束后，你將會很流利的說出。（T： Don’t worry. You may say it very well after this class.）

　�。ㄔO計意圖：用交警指揮圖導入，能夠很好的與本課的教學內容進行銜接，教師能夠很自然的呈現本課的交通方面指示語的圖畫。另外，在學生遇到障礙后，給學生的鼓勵的同時，也提出了本課教學目標。）

　　2．Listen and find.

　　教師首先讓學生對圖片的內容進行討論，然后教師放錄音，請學生邊聽邊指向對應的圖。教師放地二遍錄音，進行檢查，并讓學生重復。學生聽第三遍錄音，完成課本第二部分的活動。

　�。ㄔO計意圖：先讓學生熟悉一下圖片內容，學生能夠很好的指向正確的圖話。在聽與指的過程中是對學生聽力及反應能力的一種很好的鍛煉。）

　　教師出示課本第一部分的圖畫，請學生快速說出對應的句子。

　　3.Listen and repeat.

　　教師出示課本第三部分的句子，讓學生根據前幾節(jié)課的知識自己先朗讀。然學生對比自己的語氣和升降調。

　　教師再次放錄音，讓學生跟讀、模仿，并簡單講解祈使句的讀法。（祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請等多種意圖，再讀法上側重讀最后一個單詞，讀降調用以強調。）

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