繪本推薦：《辨別能力開發(fā)》

　　【導(dǎo)語(yǔ)】幼兒時(shí)期的繪本對(duì)孩子很關(guān)鍵，有條件的媽媽應(yīng)該從孩子半歲到一歲左右每天定時(shí)定量給孩子朗誦繪本，哪怕十分鐘，這種微小的時(shí)間在日后匯聚起來(lái)會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。而且這種閱讀是不能夠一蹴而就的，不是說(shuō)你一個(gè)星期選一天讀一小時(shí)，或者半個(gè)月選一天為閱讀日孩子就能買賬的，日積跬步，終至千里。

　　幼教網(wǎng)為大家整理了一些繪本推薦，有具體出版信息以及詳細(xì)內(nèi)容介紹，大家可以根據(jù)需要為孩子選擇，今天我們推薦的繪本是《辨別能力開發(fā)》。

　　辨別能力開發(fā)

　　語(yǔ)言： 中文繪本

　　標(biāo)簽： 啟蒙類   益智類

　　適合年齡：2歲-6歲

　　評(píng)分：

　　作者： 邵建功

　　出版社： 四川美術(shù)出版社

　　出版日期：2006年06月

　　內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　“三歲之魂，百歲之才”，人們基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的優(yōu)劣，與幼兒時(shí)期的腦力開發(fā)程度有很大的關(guān)系。幼兒腦力開發(fā)包括左腦開發(fā)和右腦開發(fā)，幼兒的左右腦是否能夠均衡發(fā)展，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有重大的意義。

　　一、人們?nèi)魏螌W(xué)習(xí)過(guò)程都是由右腦的感覺(jué)輸入，到左腦的思考整理。左腦再將整理的結(jié)果反饋給右腦，引導(dǎo)右腦發(fā)揮觀察力及想像力，不斷吸收更多、更實(shí)用的信息。然后左腦再進(jìn)行推理、思考。如此不斷反復(fù)，才能使人們獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，加強(qiáng)幼兒的左右腦開發(fā)，使其均衡發(fā)展，是幼兒智力提高的根源。

　　二、幼兒語(yǔ)言能力的開發(fā)、身體運(yùn)作的協(xié)調(diào)發(fā)展、生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)概念與科學(xué)認(rèn)知的形成均離不開左右腦的平衡發(fā)展。

　　三、幼兒情緒、個(gè)性與人格的養(yǎng)成，也與左右腦的平衡發(fā)展有很大的關(guān)系。

　　多彩的毛線球

　　各種顏色的水果

　　到哪里去打球

　　猴子爬竿

　　魔方大觀

　　快樂(lè)涂色

　　認(rèn)圖填色

　　認(rèn)積木

　　它們喜歡吃什么

　　它們生活在哪里

　　我們是近親

　　找朋友

　　誰(shuí)的東西

　　錯(cuò)在哪

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　　媒體評(píng)論

　　如何使2-6歲的孩子更加聰明:

　　2-6歲是幼兒智力發(fā)展的啟蒙階段，運(yùn)用良好的教育方法，可以使您的孩子變得更加聰明。

　　（1）讓孩子擁有足夠的空間與自由，充分觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能，著重培養(yǎng)。

　　（2）鼓勵(lì)幼兒多提問(wèn)，培養(yǎng)其敏銳的觀察力與思維能力。

　　（3）常常鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子，保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

　　（4）壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間，注意學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)幼兒集中注意力的能力。

　�。�5）讓幼兒多看適齡的圖書，隨時(shí)告訴幼兒他所看到的東西是什么，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)能力與記憶能力。

　�。�6）多讓孩子與同齡兒童接觸，增強(qiáng)孩子社會(huì)的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2-6歲孩子智商測(cè)試方法。

　　智商計(jì)算機(jī)公式：智商=（智齡÷實(shí)足年齡）×100。

　　如果被測(cè)試兒童的智領(lǐng)與實(shí)足年齡相等，則智商為100，說(shuō)明其中智力中等。智商在120以上的被認(rèn)為“聰明”，在80以下的被認(rèn)為“愚蠢”。一般認(rèn)為兒童的智商是基本不變的。

　　《幼兒左右腦開發(fā)》出版說(shuō)明。

　　本套叢書由加拿大維多利亞·屠女士和邵建功先生任主編，組織多位學(xué)前教育專家和兒童心理學(xué)專家，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)兩年多的精心策劃編撰而成。

　　本套叢書從語(yǔ)言、演算、辨別、分析、推理和觀察、認(rèn)識(shí)、協(xié)調(diào)、思維、記憶等多個(gè)方面，采取寓教于樂(lè)、潛移默化的快樂(lè)教育方式，將這一年齡段兒童需要掌握的知識(shí)融入到游戲、繪畫、講述等練習(xí)中，從而達(dá)到全面均衡地開發(fā)幼兒左右腦的目的。

 

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