思維能力特點及訓練方法

　　小學生的學習任務是伴隨著思維認知發(fā)展水平而設計產(chǎn)生的，思維能力除了在課堂上得以訓練以外，還應有更多的途徑和方式來刺激，今天小編就給大家來普及下小學生思維發(fā)展的特點和如何訓練思維的簡單方法，快來看看吧！

　　一、小學生思維發(fā)展的一般特點

　　1、從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡

　　小學低年級學生的思維雖然有了抽象的成分，但仍然是以具體形象思維為主。比如，他們所掌握的概念大部分是具體的、可以直接感知的，他們難以區(qū)分概念的本質(zhì)和非本質(zhì)屬性，而中高年級小學生則能區(qū)分概念的本質(zhì)和非本質(zhì)屬性，能掌握一些抽象概念，能運用概念、判斷，、推理進行思考。小學生的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡存在著一個轉(zhuǎn)折期，一般出現(xiàn)在四年級。如果教育得當，訓練得法，這一轉(zhuǎn)折期可以提前到三年級。

　　2、抽象邏輯思維發(fā)展不平衡

　　在整個小學時期，兒童的抽象邏輯思維水平不斷提高，思維中抽象的成分日漸增多，但在不同的學科、不同的教學內(nèi)容中表現(xiàn)出不平衡性。例如，對于兒童熟悉的學科、難度小的任務，兒童思維中抽象的成分較多，抽象的水平較高；而對于兒童不熟悉的學科、難度大的任務，兒童思維中的具體成分就較多。

　　3、抽象邏輯思維從不自覺到自覺

　　小學低年級學生雖然已掌握一些概念，并能進行簡單的判斷、推理，但他們尚不能自覺地調(diào)節(jié)、控制自己的思維過程。而中高年級小學生，他們在教師的指導下，對自己的思維過程進行反省和監(jiān)控的能力有了提高，能說出自己解題時的想法，能弄清自己為何出錯，這表明他們思維的自覺性有了發(fā)展。

　　4、辯證邏輯思維初步發(fā)展

　　抽象邏輯思維的發(fā)展要經(jīng)歷初步邏輯思維、經(jīng)驗邏輯思維、理論邏輯思維(包括辯證邏輯思維)三個階段。小學生的思維主要屬于初步邏輯思維，但卻具備了邏輯思維的各種形式，并具有了辯證邏輯思維的萌芽。研究表明：小學兒童辯證邏輯思維發(fā)展水平隨著年齡的增長而提高。小學一、二、三年級是辯證邏輯思維的萌芽期，四年級是辯證邏輯思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。整個小學階段辯證邏輯思維發(fā)展水平尚不高，屬初級階段。

　　二、對孩子進行思維訓練的好處

　　中國有句古話，"授之以魚，不如授之以漁"，給孩子現(xiàn)成的知識和技能，不如讓孩子學會自己獲取這些的能力。思維訓練就是要交給孩子正確的思維方法，發(fā)展孩子的思維能力。通過適當?shù)乃季S訓練，借助適合兒童年齡特點的一些材料，可以幫助孩子學會如何思考、如何學習。

　　三、如何訓練孩子的思維能力呢？

　　思維能力的訓練主要目的是改善思維品質(zhì)，提高學生的思維能力，只要能實際訓練中把握住思維品質(zhì)，進行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅持下去。這兒有5條方法提升孩子的腦力。

　　1、多問為什么

　　鍛煉好奇心最好的方式就是問“為什么？”讓一天至少問十個“為什么”成為孩子與你的習慣吧。

　　2、笑

　　科學家告訴我們笑有益健康；它可以促進體內(nèi)釋放內(nèi)啡肽及其它有積極力量的化學物質(zhì)。事實上我并不需要科學家來告訴我們笑會帶來良好感覺。笑可以幫助我們減壓，還可以打破舊有模式。因此笑可以看做是對大腦的快速充電。多多大笑吧！

　　3、多記憶

　　和孩子找出一個舊相冊或者同學錄。你的大腦是一部記憶機器，所以給它工作的機會吧！花點時間給記憶。讓孩子的思維自我反應，它將帶給你積極的情緒，與記憶的新聯(lián)系有助于他的學習生活。

　　4、做個猜謎游戲

　　有些人喜歡拼圖游戲，縱橫字謎游戲，邏輯拼圖，在空閑時間做些猜謎游戲是活動大腦很棒的的方法，并且使孩子的大腦保持良好的活躍狀態(tài)。

　　5、為了讀而寫

　　培養(yǎng)孩子用寫日記來捕捉思考和想法吧，你會發(fā)現(xiàn)，在寫些需要閱讀的東西時我的大腦被很好地激活了。寫作的最大益處就是它可以擴充你的腦容量。找到為讀而寫的方式，比如寫些自己童年的故事，開一個自己的博客，無論哪種方式，為讀而寫吧！

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