在家培養(yǎng)孩子的思維能力的方法(2)

　　家長(zhǎng)一會(huì)兒讓他拿乒乓球，一會(huì)兒讓他拿積木，一會(huì)兒讓他拿搖鈴，他會(huì)玩得非常開心，但是在這個(gè)當(dāng)中，具體、形象思維就開始有了。

　　那么家長(zhǎng)要知道，思維要借助于語(yǔ)言才能得以實(shí)現(xiàn)，這是很重要的。這時(shí)候家長(zhǎng)可以繼續(xù)提升難度，拿一毛巾把這玩具蓋上。比如說把乒乓球蓋上了，邊蓋還邊說“乒乓球怎么不見了？”這時(shí)候孩子就會(huì)根據(jù)你的語(yǔ)言的指令，用眼在觀察。

　　因?yàn)槟阋贿呎f一邊在毛巾蓋著，這個(gè)時(shí)候，孩子其實(shí)已經(jīng)把你的動(dòng)作看到了。他就會(huì)伸手去把這個(gè)毛巾抓掉，這個(gè)球就出現(xiàn)了。

　　這中間也有思維活動(dòng)：開始有球，這時(shí)候怎么沒有了？因?yàn)槊�巾把這球蓋上了；把毛巾拿下來，這個(gè)球出現(xiàn)了，他就能得出結(jié)論，這個(gè)球沒有，是因?yàn)槊�巾給蓋住了。

　　那么在孩子在抓獲和擺弄物體親身感知的動(dòng)作當(dāng)中，能夠逐漸地認(rèn)識(shí)到事物之間的各種關(guān)系和聯(lián)系，這個(gè)球有和沒有是跟毛巾產(chǎn)生了聯(lián)系，這就是一個(gè)思維過程。

　　（四）

　　游戲三：建個(gè)大超市

　　有的家長(zhǎng)說孩子不喜歡玩搭積木，為什么呢？

　　多數(shù)情況，都是因?yàn)楹⒆硬恢�道積木有什么好玩的，往上一直搭，一遍兩遍，玩兒幾次就煩了。孩子生活經(jīng)驗(yàn)不足，不知道還能搭什么。那么家長(zhǎng)就該給孩子引導(dǎo)“我們昨天去哪買菜來著？”。孩子一想超市，那我們來搭個(gè)超市吧。

　　用積木來搭貨架，那貨架上面要有物品，物品怎么辦？把問題拋給孩子，孩子可能會(huì)說家里有什么玩具或者他自己畫出來、用軟陶捏出來等等，他想出一種，家長(zhǎng)也可以提議一種。

　　然后說咱倆怎么分工呢？讓孩子來安排。

　　做完了貨架、弄好了物品，還可以想想“咱們是不是還得有購(gòu)物工具��？超市門口是不是有收銀臺(tái)��？”等等。

　　這些用什么來做，讓孩子主動(dòng)去想，他想不出來的時(shí)候，家長(zhǎng)適當(dāng)提醒，然后一起操作，分工合作。整個(gè)過程只給他提線索，他就得積極地思維，努力去解決問題。

　　這樣激發(fā)引導(dǎo)，使孩子的思維達(dá)到了一定的廣度和深度，并學(xué)會(huì)了思考問題和解決問題的方法，同時(shí)孩子也樂在其中。

　　這就是在游戲中培養(yǎng)孩子的思維能力，不要什么都給他具體的答案，什么都給他想好了，他只去被動(dòng)的去動(dòng)動(dòng)手，那就不是思維活動(dòng)，他提高不了也就沒有解決問題的能力。

　�。ㄎ澹�

　　知識(shí)是通過學(xué)習(xí)獲得的，父母就是孩子的一面鏡子。你愛學(xué)習(xí)，孩子就愛學(xué)習(xí)，你愛動(dòng)腦筋，孩子就愛動(dòng)腦筋，你愛動(dòng)手，孩子就愛動(dòng)手。

　　所以不要嫌煩，不要置之不理，也不要直接給答案。一定是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在問題的指引下，讓他主動(dòng)去思維，去探究，尋找答案。

 

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