培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力方法(2)

　　就這么一個(gè)定義，讓孩子頓時(shí)恍然大悟：

　　定義會(huì)說(shuō)話(huà)，如果定義錯(cuò)了，你整個(gè)人都錯(cuò)了。如果你聽(tīng)到有人振振有詞卻嗜血無(wú)度，你就知道，對(duì)方是先行從定義這里動(dòng)了手腳。如果你不認(rèn)真，就會(huì)被牽著鼻頭走。

　　第四階段，繪制圖表，從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、軍事政策等各個(gè)角度，展開(kāi)討論。

　　這一討論就炸了，咦，你看這個(gè)希特勒，他也不賴(lài)嗎。他上臺(tái)后大力發(fā)展軍工，解決了500萬(wàn)失業(yè)人口的就業(yè)問(wèn)題。這難道不是好處嗎？

　　而且，戰(zhàn)爭(zhēng)之時(shí)，希特勒組織500萬(wàn)工人，修鐵路修公路，發(fā)工資有飯吃，這難道不是好處嗎？

　　還有，希特勒不光是組織工人勞動(dòng)吃飯，連娛樂(lè)都沒(méi)耽誤，經(jīng)常性的群眾集會(huì)高歌。而且成年人可以買(mǎi)轎車(chē)年輕人可以飆摩托，這還不夠嗎？

　　分析過(guò)這個(gè)，再看看工人們的具體情況，就有點(diǎn)不對(duì)了。

　　當(dāng)時(shí)，所有的工人全被裹脅進(jìn)德國(guó)工人陣線(xiàn)里頭，他們沒(méi)有罷工的權(quán)利，不允許加薪，不允許改善勞工環(huán)境，只有高強(qiáng)度的勞作，有時(shí)候甚至每周要工作72個(gè)小時(shí)。除此之外，工人收入中的很大一部分，還被希特勒控制的工會(huì)拿走支配。這些工人無(wú)異于奴工，怎么可能有快樂(lè)可言？

　　還有，年輕人是沒(méi)有工作權(quán)利的，他們必須要上戰(zhàn)場(chǎng)。而老年人要延遲退休，無(wú)休無(wú)止的工作……

　　還有，工作崗位奇缺，女性被欺騙早早辭工，讓位給上了年紀(jì)的老爺爺……

　　兩方面的資料比對(duì)，孩子們就對(duì)希特勒時(shí)代的德國(guó)，有了個(gè)全面而客觀(guān)的認(rèn)識(shí)。

　　第五階段，完成論文。

　　有了前面全面的分析，最不擅長(zhǎng)于寫(xiě)的孩子，此時(shí)也是把鍵盤(pán)敲德噼哩啪啦響。結(jié)論是顯而易見(jiàn)的：

　　希特勒時(shí)代，表面上好像給德國(guó)人解決了失業(yè)人口問(wèn)題，但實(shí)際上，高密度化的組織，剝奪了工人的正常選擇。他們被迫從事無(wú)休止的繁重勞作，個(gè)人權(quán)利卻無(wú)絲毫保障，工人的生活并沒(méi)有絲毫改善，反而是每況愈下。任何一個(gè)奴隸主都可以宣稱(chēng)，他手下的奴隸沒(méi)一個(gè)失業(yè)的。但那絕對(duì)不是奴工們想要的。

　　諸如此類(lèi)。

　　第六階段，各小組向老師報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)辨。

　　小組的課題報(bào)告，徜有資料不全結(jié)論偏面的缺陷，就立即會(huì)遭到其它小組的炮轟，一旦被轟到丟盔御甲潰不成軍，你這成績(jī)可就慘了——基本上來(lái)說(shuō)，這種情況根本不會(huì)出現(xiàn)，因?yàn)檫@是小組課題，即使有哪個(gè)學(xué)生想偷懶，也會(huì)被小組帶動(dòng)著向前。當(dāng)你沉下心，花很大精力鉆研某個(gè)課題時(shí)，就很難會(huì)有思慮不周的把柄留給別人了。

　　——經(jīng)過(guò)這種訓(xùn)練的孩子，思維會(huì)特別的縝密，他們與人交流時(shí)，知道規(guī)則，會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，一旦發(fā)現(xiàn)自己思慮不足，就會(huì)立即把你的指正補(bǔ)充進(jìn)去，絕不會(huì)死抬杠不認(rèn)輸，更不會(huì)認(rèn)為是你跟他過(guò)不去，從此視為仇人。因?yàn)樗麄兪窃诤苷J(rèn)真的提升自已，而不是長(zhǎng)年不允許說(shuō)話(huà)的孩子，為尋找存在感而掙扎著與整個(gè)世界對(duì)抗。

　　——經(jīng)過(guò)這種訓(xùn)練的孩子，腦子會(huì)很清醒，他們不會(huì)輕易接受現(xiàn)成的結(jié)論，抗洗腦能力強(qiáng)，想要欺騙他們很難。

　　——經(jīng)過(guò)這種訓(xùn)練的孩子，考慮事情時(shí)非常周全，不會(huì)賭氣任性，更不會(huì)懵懵懂懂，雖然他們的智商未必比你更高，但因?yàn)樗季S方式帶給他們的優(yōu)勢(shì)，讓他們性格非常開(kāi)朗，活得快快樂(lè)樂(lè)。

　　……逢到這時(shí)候，就會(huì)有人出來(lái)抬杠了，你說(shuō)這個(gè)獨(dú)立思考管用，那怎么歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，還有人跑去了ISIS呢？

　　有人跑去很正常，但發(fā)達(dá)國(guó)家的主體，是不會(huì)出現(xiàn)ISIS這種極端勢(shì)力的，因?yàn)樗麄冋J(rèn)真思考過(guò)，對(duì)此惕勵(lì)警覺(jué)。

　　相反，如果不是讓孩子獨(dú)立思考，而是讓他把希特勒是個(gè)大魔頭的結(jié)論，背上一萬(wàn)八千遍，他仍然覺(jué)得納粹的制服很酷，納粹的閱兵很氣派。因?yàn)樗麄兏�本不知道納粹意味著什么。

　　要養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，大致需要五個(gè)步驟：

　　第一步，拋棄結(jié)論和成見(jiàn)，只要事實(shí)。

　　第二步：定義問(wèn)題。

　　第三步：假設(shè)性思考。

　　第四步：反向推證。

　　第五步：小組討論

　　當(dāng)然你沒(méi)有小組，但狐朋狗友總能找到幾個(gè)。跟他們聊聊天，這時(shí)因?yàn)槟阕鲞^(guò)充分的思考，問(wèn)題表述時(shí)清晰明確，不至于讓自己成為哼哼唧唧的負(fù)面情緒傾泄罐，不至于惹人嫌。也只有在這種情況下，朋友們隨口提出的一些建議，才能并入你的思維中，修正甚至顛覆你原有的想法，然后再慢慢的做出合乎你切身利益的選擇。

　　獨(dú)立思考并不是什么學(xué)術(shù)研究，它只是一種讓我們生活得更快樂(lè)、更開(kāi)心的生活方式。

　　獨(dú)立思考也不是不犯錯(cuò)誤，但不會(huì)讓你泥陷于錯(cuò)誤之中，讓你反復(fù)在一個(gè)泥坑里跌倒。

　　擁有獨(dú)立思考能力的人，生活得特別輕松自在，這只是因?yàn)樗麄兛偰苓m時(shí)避過(guò)陷阱，找到最適意于自己的人生。

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