繪本推薦：《小恐龍幼兒園.媽媽還不來(lái)!》(2)

　　內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《小恐龍幼兒園情商培養(yǎng)圖畫(huà)書(shū)》是享譽(yù)美國(guó)的兒童圖畫(huà)書(shū)作家史蒂夫?梅茨格和畫(huà)家漢斯?威廉聯(lián)袂創(chuàng)作的系列圖畫(huà)書(shū)，該系列生動(dòng)傳神地描繪了一群小恐龍的幼兒園生活故事，故事親切可感，畫(huà)面生動(dòng)諧趣。

　　系列圖畫(huà)書(shū)通過(guò)發(fā)生在小恐龍入園后的一系列日常趣事，融入情商教育理念精髓，幫小朋友盡快適應(yīng)幼兒園生活，養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)會(huì)解決實(shí)際生活中遇到的各種小問(wèn)題，是一套有趣又實(shí)用的圖畫(huà)書(shū)。

　　媒體評(píng)論

　　情商培養(yǎng)的沃土    兩小千金媽媽

　　《小恐龍幼兒園情商培養(yǎng)圖畫(huà)書(shū)》是一套什么樣的書(shū)？它與市面上眾多的“情商培養(yǎng)”圖畫(huà)書(shū)相比，有什么獨(dú)到之處？作為這套書(shū)的譯者，我很想和大家分享一下感受。系列圖畫(huà)書(shū)的主人公是小恐龍幼兒園里一群可愛(ài)的小恐龍和他們和藹可親的迪老師，當(dāng)我們給孩子讀過(guò)這些故事之后，大家一定會(huì)有這樣的感覺(jué)：書(shū)中的這些小恐龍們，像極了我們身邊歡蹦亂跳的孩子，而迪老師，則是一位非常懂得兒童心理、超級(jí)耐心的好老師。作為兩個(gè)孩子的母親，我相信大家一定遇到過(guò)和我一樣的困擾：當(dāng)我們把在自己身邊“呵護(hù)”著一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的孩子第一次送進(jìn)幼兒園時(shí)，他們會(huì)在那里遇到什么樣的人，經(jīng)歷什么樣的事？體驗(yàn)什么樣的喜怒哀樂(lè)？從未受過(guò)風(fēng)吹雨打的幼小心靈又會(huì)經(jīng)歷怎樣的成長(zhǎng)蛻變？《小恐龍幼兒園情商培養(yǎng)圖畫(huà)書(shū)》，恰好將我們的困擾以一個(gè)個(gè)圖畫(huà)故事的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓我們倍感親切。就在翻譯這套書(shū)的日子里，我偶然間看到了一部紀(jì)錄片，題目就叫做《幼兒園》。這是一部由攝影師“潛伏”在一所中國(guó)的幼兒園里拍攝的影片，影片里，我們看到第一天上幼兒園，哭得撕心裂肺的孩子；我們也看到因?yàn)橥婢弑恍∨笥雅獕亩�大發(fā)脾氣，抬桌子跺腳的孩子；我們更看到當(dāng)一個(gè)孩子被“小霸王”打破了鼻子，另一個(gè)孩子用小手輕輕撫摸同伴的臉頰……這部影片也向我們家長(zhǎng)提出了同樣的問(wèn)題：當(dāng)我們的孩子初次離開(kāi)時(shí)刻為他們擋風(fēng)遮雨的爸爸媽媽?zhuān)�要自己去面�?duì)同齡小朋友和老師等成人角色時(shí)，怎么讓他們?cè)谛睦镒龊脺?zhǔn)備？當(dāng)孩子們?cè)谟變簣@里遇到各種困擾時(shí)，怎么幫他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒？怎么幫他們積極面對(duì)？《小恐龍幼兒園情商培養(yǎng)圖畫(huà)書(shū)》，恰好為我們提供了解決問(wèn)題的最佳方案，讓我們倍感輕松。系列圖畫(huà)書(shū)的作者史蒂夫?梅茨格是有著多年幼教經(jīng)驗(yàn)的兒童出版人，作者用一種平等、關(guān)愛(ài)和贊美的態(tài)度來(lái)創(chuàng)作每一個(gè)故事，展現(xiàn)出低幼圖畫(huà)書(shū)作家最珍貴的品質(zhì)。系列圖畫(huà)書(shū)塑造了幾個(gè)性格非常鮮明的小恐龍形象：安靜、善解人意的艾伯特，活潑、個(gè)性有點(diǎn)張揚(yáng)的布蘭登，有些膽小、害羞的丹妮爾，正直、自信的特蕾西……在這套書(shū)里，作者憑借他多年的幼教經(jīng)驗(yàn)，為我們?cè)O(shè)想了幼兒園孩子們?cè)谌粘Ｉ�活中可能遇到的各種問(wèn)題，比如好朋友之間因?yàn)樾∈卖[別扭，比如像小霸王一樣的孩子動(dòng)不動(dòng)欺負(fù)別的小朋友，比如有些事總是做得沒(méi)有其他小朋友好，比如放學(xué)了媽媽還不來(lái)接孩子回家……另外還預(yù)設(shè)了一些比較特殊的情況，比如幼兒園里要舉行消防演習(xí)，比如當(dāng)陌生人來(lái)到幼兒園時(shí)，孩子們?cè)撊绾蚊鎸?duì)……在這些故事里，我們看不到一絲半點(diǎn)對(duì)孩子的怒斥和說(shuō)教，只看到當(dāng)孩子們遇到困擾時(shí)，有迪老師耐心引導(dǎo)，有小朋友們熱心幫助，最終孩子們都能擺脫困擾，找回快樂(lè)和輕松。通過(guò)親子共讀這一系列圖畫(huà)書(shū)，孩子們一定會(huì)從書(shū)中這些可愛(ài)小恐龍的身上看到自己的影子，從小恐龍們的言行舉止中學(xué)到很多調(diào)節(jié)情緒和處理問(wèn)題的方法，而我們這些大人也同樣會(huì)從中收獲很多啟發(fā)。這套書(shū)的作者是美國(guó)人，書(shū)中故事也發(fā)生在美國(guó)的幼兒園，但在閱讀這一系列圖畫(huà)書(shū)的過(guò)程中，我們卻絲毫不會(huì)感受到文化差異的干擾，反而會(huì)從中發(fā)現(xiàn)不同國(guó)家孩子們的天性和情感、情緒的諸多共通之處。書(shū)中還為我們呈現(xiàn)了多元文化，比如西方的“情人節(jié)”，其實(shí)不光是情人和愛(ài)侶之間表達(dá)情感的節(jié)日，也是所有人相互表達(dá)謝意和關(guān)愛(ài)的“愛(ài)心節(jié)”，再比如美國(guó)圣誕節(jié)的時(shí)候，也不光過(guò)圣誕節(jié)，其他各國(guó)、各民族的后裔也會(huì)慶祝屬于他們自己的節(jié)日。我們中國(guó)的孩子了解到這些，有助于從小培養(yǎng)面對(duì)不同國(guó)家、民族文化時(shí)的開(kāi)放、自然心態(tài)。最后要說(shuō)的，是系列圖畫(huà)書(shū)的最大亮點(diǎn)：這是一套可以邊讀邊唱的圖畫(huà)書(shū)，每個(gè)故事里都穿插了兩小段詩(shī)歌，一首出現(xiàn)在小恐龍遇到挫折、出現(xiàn)心理波動(dòng)的時(shí)候，另一首則出現(xiàn)在問(wèn)題得到解決、心情豁然開(kāi)朗的時(shí)候。我在以往給孩子們讀書(shū)的過(guò)程中總結(jié)有這樣的經(jīng)驗(yàn)：孩子們最喜歡在聽(tīng)一個(gè)故事的過(guò)程中，穿插一小段能唱起來(lái)的兒歌，她們會(huì)跟著唱，而且會(huì)非常開(kāi)心。于是，在翻譯這些小詩(shī)時(shí)，我特意和出版社的編輯一起尋找了一些中國(guó)家長(zhǎng)比較熟悉的歐美兒童歌曲，把詩(shī)歌處理成歌詞的形式套用進(jìn)去，并力求詞句的上口和節(jié)奏、韻律的合拍。我們希望爸爸媽媽在給孩子讀書(shū)的時(shí)候，真的能開(kāi)口唱起來(lái)。也許我們自己唱歌“五音不全”，沒(méi)有關(guān)系，只要滿(mǎn)懷信心地大聲唱出來(lái)，孩子們一定會(huì)非常開(kāi)心，他們才不在乎自己的爸爸媽媽唱歌是不是“跑調(diào)兒”呢，而且很快也會(huì)參與其中。親子共讀，共唱，這樣其樂(lè)融融的景象，是不是很令人向往？ 值得注意的是，在系列圖畫(huà)書(shū)中，作者有意輕描淡寫(xiě)爸爸媽媽的形象，真正的主人公只有一群可愛(ài)小恐龍和他們和藹、睿智的迪老師。這正是系列圖畫(huà)書(shū)的獨(dú)具智慧之處：幫助我們的孩子在離開(kāi)爸爸媽媽的時(shí)候，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，培養(yǎng)真正獨(dú)立的人格、積極的心態(tài)和快樂(lè)的心情。幼兒園，不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，還應(yīng)該是一個(gè)能讓孩子擁有善良美好的心靈、勇敢獨(dú)立的品質(zhì)、活潑開(kāi)朗的性情的地方，是一片能讓小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)的沃土�！缎】铸堄變簣@情商培養(yǎng)圖畫(huà)書(shū)》里，有這樣一片沃土！

　　你認(rèn)識(shí)小恐龍幼兒園的小朋友嗎？

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