思維能力是什么?

　　先來(lái)看一個(gè)小故事：

　　從前，有一個(gè)海島,島上有很多沉積了多年的大珍珠，非常昂貴�？烧l(shuí)也無(wú)法接近這個(gè)海島，除了棲息在海岸附近的海鳥(niǎo)。很多人慕名而來(lái),帶有槍支彈藥，捕殺飛回岸邊的海鳥(niǎo)。

　　因?yàn)檫@種海鳥(niǎo)每到白天都會(huì)飛到島上去吃光如明月的珍珠。時(shí)間長(zhǎng)了，海鳥(niǎo)漸漸地滅絕，即使剩下的幾只時(shí)間長(zhǎng)了，海鳥(niǎo)漸漸地滅絕，即使剩下的幾只也過(guò)得膽戰(zhàn)心驚，只要一聞到人的氣息，看到人的蹤影，就會(huì)早早地逃走。

　　后來(lái)，來(lái)了一個(gè)很有智慧的商人，他在海岸附近買下大片的樹(shù)林，并在樹(shù)林周圍圍上柵欄，不讓閑雜人走進(jìn)他的樹(shù)林。同時(shí)，他嚴(yán)厲告誡他的仆人，不許在樹(shù)林里捕捉或驅(qū)趕海鳥(niǎo)，更不許放槍。

　　于是，當(dāng)海岸其它地方的槍聲一響，就會(huì)有海鳥(niǎo)在驚慌逃竄中不經(jīng)意闖進(jìn)他的樹(shù)林。時(shí)間一長(zhǎng)，海鳥(niǎo)漸漸地都留在他的樹(shù)林里棲息。它們也因此不必再為安全而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

　　等海鳥(niǎo)在他的樹(shù)林里逐漸安定下來(lái)的時(shí)候，他開(kāi)始用各種糧食果實(shí)等，做成味道鮮美的百味食物，撒給這些海鳥(niǎo)吃。海鳥(niǎo)貪吃百味食物，吃得十分飽滿，就把肚中的珍珠全部吐了出來(lái)。

　　日復(fù)一日，這個(gè)商人就成了百萬(wàn)富翁。

　　從這個(gè)故事里我們得出：在對(duì)待一些問(wèn)題上，人與人的思維只存在一種看不見(jiàn)的細(xì)微的區(qū)別，但是由不同的思維得出的結(jié)果卻有著驚人的差別。

　　思維能力是什么？

　　這是一個(gè)很抽象的概念，一種看不見(jiàn)摸不著的能力，但卻又實(shí)實(shí)在在的影響并伴隨著每個(gè)人的一生。

　　思維能力包括理解力、分析力、綜合力、比較力、概括力、抽象力、推理力、論證力、判斷力等能力。它是整個(gè)智慧的核心，參與、支配著一切智力活動(dòng)。一個(gè)人聰明不聰明，有沒(méi)有智慧，主要就看他的思維能力強(qiáng)不強(qiáng)。要使自己聰明起來(lái)，智慧起來(lái)，最根本的辦法就是培養(yǎng)思維能力。

　　我們都是從嬰兒階段開(kāi)啟生命，除去遺傳因素微弱的影響，嬰兒的大腦幾乎是相同的，都是亟待發(fā)育的腦部胚胎，相似度極高。從這個(gè)角度看，所有人的起跑線是一樣的，我們誰(shuí)都沒(méi)有輸在起跑線上。

　　而最終所有人的發(fā)展高度、能力水平卻參差不齊。那些優(yōu)秀的人可能比普通人聰明出好幾個(gè)大腦。

　　差距在哪里產(chǎn)生？就在思維能力上。

　　人跟人最大的區(qū)別，其實(shí)是思維的區(qū)別。那些區(qū)別的表象：性格、能力、肢體協(xié)調(diào)、語(yǔ)言表達(dá)、各種技能水平最終都是由大腦控制。

　　現(xiàn)實(shí)生活中，很多成人都缺乏思維能力的鍛煉，比如有的人只會(huì)“一步走”。你說(shuō)水開(kāi)了就把煤氣關(guān)掉，他就只會(huì)關(guān)煤氣，而不會(huì)想到要將燒好的水倒入保溫壺。

　　很多父母在教導(dǎo)孩子的時(shí)候，也是太著急在孩子身上“填空”，而疏于“留白”。

　　也就是說(shuō)，我們總是在熱切的導(dǎo)入所知道的知識(shí)給孩子，卻沒(méi)有想過(guò)給孩子一個(gè)主動(dòng)思考的空間。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是要引導(dǎo)孩子在完成一件事情的基礎(chǔ)上，思考下一步。

　　比如跟孩子看繪本，讓孩子數(shù)一數(shù)畫(huà)面上有幾只小鴨子，在數(shù)之前多提一些問(wèn)題，“數(shù)完以后怎么辦？這么多小鴨子要去哪里？做什么？”“書(shū)看完了怎么辦？”一直啟發(fā)孩子去思考前后的因果關(guān)系，思考下一步的做法。在其他生活小事也是如此。漸漸的，孩子的思維能力、行動(dòng)力都會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

　　思維不過(guò)是看待事物的角度、方式和方法。就像“一千人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，區(qū)別就在于思維方式不同，每個(gè)人得到的結(jié)果就不同。

　　我們之所以要詳細(xì)的了解思維能力，是為了能清楚該能從哪些方面著手對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)。所以必須要了解思維的6個(gè)品質(zhì)：深刻性，靈活性，獨(dú)創(chuàng)性，批判性，敏捷性和系統(tǒng)性。這樣才能有的放矢，充分去激發(fā)孩子的思維能力。這將為孩子日后的一切打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

　　思維能力，乍一聽(tīng)起來(lái)每個(gè)人都懂。

　　可是真要讓你說(shuō)出個(gè)道道兒來(lái)，卻又感到很難表達(dá)。

　　用官方語(yǔ)言來(lái)描述：

　　思維，就是把所接受的事物與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析與比較，綜合與概括、判斷、推理與決策的過(guò)程。

　　翻譯成大白話就是，想辦法，拿主意，做決定。

　　這9個(gè)字雖然聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但是真正要做好，其實(shí)是需要從小培養(yǎng)的。尤其是學(xué)前期，是孩子思維能力打好地基的重要時(shí)期。

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