讓親子關(guān)系更好的方式

　　日常生活中，我們?cè)谥浦购⒆拥男袨闀r(shí)，總是自覺不自覺地說“這樣不行”、“你不能這么做”。有時(shí)候孩子成功地記住了這個(gè)指令，不再有這種行為；有時(shí)候孩子好了傷疤忘了疼，沒多久又開始重復(fù)這種行為；還有的時(shí)候孩子立刻就翻了臉……那這個(gè)指令到底有沒有效果呢？

　　總是說“不要”，有什么壞處呢？

　　使孩子感到沮喪

　　如果家長們總是說“不要”，會(huì)給孩子營造出一個(gè)負(fù)面的環(huán)境。當(dāng)孩子覺得自己的行為一直被否定時(shí)，他將會(huì)變得沮喪又焦慮。

　　親子關(guān)系惡化

　　其實(shí)我們回頭想想也能意識(shí)到，說“不要”時(shí)，我們是處于居高臨下的姿態(tài)的，和孩子不是平等的。這不涉及溝通，只是硬生生地向孩子下達(dá)了一個(gè)命令。

　　無標(biāo)準(zhǔn)無原則

　　我們的標(biāo)準(zhǔn)總是在變化，有的時(shí)候甚至是按自己的心情確定的。如果今天發(fā)了獎(jiǎng)金心情好，孩子的行為就能出格一點(diǎn)；若是心情不好，就把氣轉(zhuǎn)移到孩子頭上。還有的時(shí)候，我們的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)隨著地點(diǎn)發(fā)生變化。在家里時(shí)，孩子的一些行為是被允許的，出門以后就不被允許了。這樣沒有一個(gè)確定的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)讓孩子困惑不已。

　　使自己失去威信

　　在聽多了“不要”之后，孩子可能就對(duì)此不以為意了，也不再重視父母給的禁令。在關(guān)鍵時(shí)刻，當(dāng)我們真的需要孩子立即停下來的時(shí)候，我們說“不要”，孩子卻停不下來了。例如：當(dāng)孩子要碰開水杯子的時(shí)候，我們會(huì)喊“不要碰”，但孩子可能根本不聽，碰了杯子才知道燙。

　　孩子依然不知道該怎么做

　　告訴孩子不要做只是讓孩子停止他正在做的事，卻沒有告訴孩子應(yīng)該怎么樣做。即使孩子能聽話停下動(dòng)作，下一次卻仍然只能按他會(huì)的但不被我們接受的方式去做，行為得不到改善。

　　如果我們能改變?nèi)粘＝o指令的習(xí)慣，其實(shí)很多行為都是可以直接改善的。比如說：

　　下達(dá)正面指令

　　正面指令可以直接告知孩子他應(yīng)該怎么做。

　　·不要跑——慢慢走

　　·不要用手抓飯——用勺子吃飯

　　·不要摔門——輕輕關(guān)門

　　·不要尖叫——說話要小聲

　　·不要亂扔垃圾——扔到垃圾筒里

　　·不要搶玩具——一起玩玩具

　　語言和動(dòng)作結(jié)合

　　在告訴孩子應(yīng)該怎么做之后，如果孩子不能完全明白的話，請(qǐng)馬上輔助孩子完成。語言和動(dòng)作相結(jié)合，才能讓孩子更好地理解他現(xiàn)在的行為是錯(cuò)誤的，知曉他應(yīng)該怎么做。

　　不吝嗇你的夸獎(jiǎng)

　　當(dāng)孩子跟從指令和輔助做了之后，一定要記得夸講孩子，并且給予他獎(jiǎng)勵(lì)。在強(qiáng)化物的作用下，孩子的行為將會(huì)越來越規(guī)范。

　　緊要時(shí)刻才說“不”

　　在緊要的時(shí)刻，為了孩子的健康和安全，我們要嚴(yán)厲地說“不”，并且馬上用動(dòng)作制止孩子的行為。這樣才能建立起孩子對(duì)“不”的即時(shí)反應(yīng)。這個(gè)反應(yīng)，在很多危急時(shí)刻是非常重要的。

　　要改掉對(duì)孩子說“不”的習(xí)慣很不容易，但一旦建立起這個(gè)好習(xí)慣卻是我們能終身受益的。當(dāng)我們挑孩子毛病的時(shí)候，第一件事要想的是，孩子應(yīng)該怎么樣做，然后告訴和輔助孩子。在這個(gè)過程里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)指令的服從會(huì)越來越好，而且你也會(huì)越來越多地看到孩子好的方面，親子關(guān)系也會(huì)變得正面積極起來。

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