2018年蘇教版六年級數學下冊《有關打折的實際問題》教案設計

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　　教學目標：

　　1、使學生聯系百分數的意義認識“折扣”的含義，體會以及折扣和分數、百分數的關系，加深對查分數的數量關系的理解；

　　2、了解打折在日常生活中的應用，并聯系對“求一個數的百分之幾是多少”的已有認識，學會列方程解答“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的題型，能應用這些知識解決一些簡單的實際問題。

　　3、進一步感受數學和人民生產、生活的密切關系，體會到數學的價值。

　　教學重點：

　　理解現價、原價、折扣三量關系；培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決問題。

　　教學難點：

　　通過實踐活動培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。

　　教學準備：多媒體

　　教學過程：

　　一、導入

　　教學例4

　　談話：我們在購物時，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。

　　出示教材例4的場景圖，讓學生說說從圖中獲得了哪些信息。

　　提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？

　　在學生回答的基礎上指出：把商品減價出售，通常稱作“打折”。打“八折”就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。

　　強調：原價是單位“1”，原價×折扣=現價，區(qū)別降價多少元。

　　二、探索解法

　　1、提出例4中的問題：《趣味數學》原價多少元？

　　啟發(fā)：圖中的小朋友花幾元買了一本《趣味數學》？這里的12元是《趣味數學》的現價還是原價？在這道題中，一本書的現價與原價有什么關系？

　　追問：“現價是原價的80%”，這個條件中的80%是哪兩個量比較的結果？比較時要以哪個量作為單位“1”？這本書的原價知道嗎？你打算怎樣解答這個問題？

　　進一步啟發(fā)：根據剛才的討論，你能找出題中數量之間的相等關系嗎？

　　教師根據學生的回答板書：

　　原價×80%=實際售價

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