2018年蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《長方體和正方體》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《長方體和正方體》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、 引入新課

　　1、 由平面圖形引到立體圖形。

　　出示一張長方形的紙，讓學(xué)生說出它的形狀，然后把許多這樣的紙摞在一起，問學(xué)生還是長方形嗎？

　　接著電腦演示由面到體的過程，揭示課題：“長方體的認(rèn)識(shí)”。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是立體圖形。

　　讓學(xué)生用手摸長方體的紙盒的面，使學(xué)生感覺它很平，再用兩只手握一握長方體的紙盒。問：有什么感覺？為什么會(huì)有這種感覺呢？

　　指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形（電腦顯示若干立體實(shí)物）。

　　問：這些物體的形狀都是什么圖形呢？在這里面哪些物體的形狀是長方體的呢？

　　3、舉例。

　　讓學(xué)生舉出日常生活中見過的長方體的物體實(shí)例。

　　師：要知道這些物體為什么都是長方體，就要研究長方體的特征。

　　二、 引導(dǎo)探究

　　1、出示例1：

　�。�1）拿一個(gè)長方體的紙盒來觀察：

　　長方體有幾個(gè)面？從不同的角度觀察一個(gè)長方體，最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？

　　指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察學(xué)具，回答上面的問題。

　�。�2）抽象圖形。

　　說明：因?yàn)槲覀冏疃嘀荒芸吹介L方體的3個(gè)面，所以通常這樣畫長方體。

　　（師邊講邊畫長方體的直觀圖，注意要規(guī)范。）

　　問：實(shí)物中長方體的每一個(gè)面是什么形？作圖時(shí)，根據(jù)作圖的原理除了前面和后面之外，其他各個(gè)面都畫成了什么形？但實(shí)際是什么形？

　　讓學(xué)生上去指一指，圖上哪3個(gè)面是我們能直接看到的？另外3個(gè)面在哪里？

　　2、 認(rèn)識(shí)長方體各部分的名稱。

　�。�1）教師結(jié)合直觀圖逐一向?qū)W生介紹棱和頂點(diǎn)，并及時(shí)在圖中作出標(biāo)注。

　�。�2）同桌學(xué)生用手摸長方體紙盒，互相指出長方體的面、棱、頂點(diǎn)。

　　電腦分別顯示面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)部分，加深印象。

　　3、 長方體的特征。

　　出示：長方體有幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)？它的面和棱各有什么特征？看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。

　　學(xué)生四人一組討論長方體有什么特點(diǎn)，討論后自由發(fā)表自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方體特點(diǎn)。

　�。�1） 面的特點(diǎn)

　　長方體有幾個(gè)面？誰能迅速的數(shù)出長方體的6個(gè)面？比較哪一種方法好？

　　長方體的6個(gè)面是什么形狀的？還有不同看法嗎？這兩個(gè)面的位置是怎樣的？（可結(jié)合拍手理解“相對(duì)”）

　　（還可以出示預(yù)先準(zhǔn)備好的紙盒讓學(xué)生直觀感受長方體的一種特殊情況，一般來說，長方體的每個(gè)面是長方形，特殊情況也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。）

　　相對(duì)的面形狀相同，大小一樣，可以用這四個(gè)字（出示：完全相同）來代替。（電腦演示相對(duì)的面完全相同這個(gè)特點(diǎn)）

　�。�2） 棱的特點(diǎn)

　　長方體有多少條棱呢？誰能給大家介紹一種很快的數(shù)出這12條棱的方法？

　　如果有學(xué)生是分組來數(shù)的，可以結(jié)合長方體鐵絲框架數(shù)一數(shù)。想一想：每組有幾條棱？每組4條棱的位置是怎樣的？相對(duì)的棱有什么特點(diǎn)？（長度相等）（電腦顯示棱的特點(diǎn)）

　　（3） 頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)

　　長方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？你是怎樣迅速數(shù)出來的？

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