來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-04-17 21:50:29
建立親子共讀儀式
任何一種習(xí)慣,莫不是后天的培養(yǎng)和影響,先天的遺傳只占很小概率。如果我們想讓孩子從小愛(ài)上閱讀,就要身體力行去帶孩子。孩子天生愛(ài)聽(tīng)故事,從講故事入手,每天和孩子共讀一本繪本,另外一個(gè)重要的原因就是孩子喜歡聽(tīng)自己父母聲音講的故事。 父母用自己的聲音講給孩子聽(tīng),孩子會(huì)記住這個(gè)聲音,繼而記住父母的溫度和情感。記得一個(gè)小故事,一個(gè)孩子老讓媽媽講故事,媽媽說(shuō),你聽(tīng)手機(jī)里的吧,故事叔叔講的還比媽媽好聽(tīng)呢。孩子說(shuō),媽媽?zhuān)v的是好,但是,手機(jī)里的故事叔叔不會(huì)抱我,而您講的時(shí)候,會(huì)抱我。所以說(shuō),父母陪孩子共讀,一方面是直接為孩子提供有趣好玩的故事,另一方面是以這樣的形式陪伴孩子,讓孩子感覺(jué)的到溫暖和安全。
經(jīng)常帶孩子去圖書(shū)館和繪本館,F(xiàn)代人生活忙碌,利用碎片化時(shí)間閱讀是現(xiàn)在閱讀的一大現(xiàn)象,其實(shí)親子閱讀也完全可以利用碎片化時(shí)間。 比如外出時(shí),養(yǎng)成隨時(shí)帶一本書(shū)的習(xí)慣。給孩子帶幾本繪本,在堵車(chē)時(shí),在醫(yī)院排隊(duì)看病時(shí),在銀行排隊(duì)時(shí),在餐廳等菜時(shí)等任何需要等待的空余時(shí)間,與其費(fèi)盡心思用用各種招數(shù)或玩具來(lái)安慰甚至敷衍孩子,不如掏出一本繪本,帶孩子一起看。在培養(yǎng)孩子閱讀時(shí),除了盡量做到以上幾點(diǎn),也要注意一些方法,方法不對(duì),有時(shí)可能事倍功半,甚至適得其反。
親子共讀中需要注意的事項(xiàng)
把選書(shū)的權(quán)利交給孩子。
讀繪本要以孩子為中心,孩子喜歡讀哪本就讀哪本,尊重孩子的選書(shū)權(quán)利和閱讀口味,不要過(guò)多干涉。美國(guó)圖書(shū)館教師蘇珊·羅森韋格有句名言:“如果你想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀,那注定不會(huì)長(zhǎng)久。”在給孩子講讀中,要用心投入,用自己的感悟和情感。當(dāng)然,在孩子年幼實(shí)在無(wú)從自己選書(shū)時(shí),家長(zhǎng)可從孩子的日常愛(ài)好,順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn),選一些本身孩子喜歡,有益于身心成長(zhǎng)的圖書(shū)即可。
親子共讀中,父母要有耐心。
好動(dòng),好奇,缺乏耐心是孩子普遍的心理特點(diǎn),尤其是剛開(kāi)始講故事時(shí),孩子還不太習(xí)慣,他們可能一會(huì)兒翻翻這本,一會(huì)兒翻翻那本,你講著講著,他卻跑開(kāi)了,你不講了,他又回來(lái)讓你講,如此種種情況,父母要有心理準(zhǔn)備,有足夠的耐心。這些都是孩子早期閱讀的正,F(xiàn)象。
去功利化,不說(shuō)教,不考試。
親子共讀中,最怕家長(zhǎng)的功利心,比如喜歡讓孩子閱讀,是希望孩子以后學(xué)習(xí)好,希望語(yǔ)言表達(dá)能力好,希望孩子早認(rèn)字,改掉某種壞習(xí)慣等等。
繪本是兒童文學(xué),不是教材。
不要把講故事成為借機(jī)教育孩子的機(jī)會(huì),也不用每講完一本書(shū),甚至邊講邊問(wèn)孩子講了什么,記住了什么。孩子很敏感也很警覺(jué),如此一來(lái),可能會(huì)抵消孩子閱讀的興趣。不要把閱讀變成一種任務(wù),一旦成任務(wù)就不好玩了。 避免過(guò)早識(shí)字。孩子的閱讀及識(shí)字敏感期在2-6歲左右,因人而異。父母要細(xì)心觀察,如果到了孩子識(shí)字敏感期,就多讓孩子接觸文字,他就會(huì)逐漸會(huì)建立起文字和故事之間的聯(lián)系。避免過(guò)早識(shí)字的另一個(gè)極端,是從來(lái)不看文字。有些孩子是很愛(ài)看書(shū),看繪本,但是已經(jīng)上小學(xué)了,還是看繪本,有文字的要么不看,或依然依賴(lài)大人講讀,這就說(shuō)明孩子一直停留在淺閱讀狀態(tài)。
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