來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 2018-04-17 15:10:07
媒體評(píng)論
兩歲之后,幼兒會(huì)彼此吸引,但缺乏一起游戲的社交技巧,一起玩耍會(huì)時(shí)常發(fā)生沖突。這主要是因?yàn)樗麄冃闹械挠變褐鳈?quán)原則:一、我看到的就是我的;二、如果是你的,但我想要,就是我的;三、我的,永遠(yuǎn)就是我的。
幼兒的自我意識(shí)從兩歲開始,出現(xiàn)這種自我中心的表現(xiàn)是非常正常的。這個(gè)年齡段的孩子,只能設(shè)想自己的觀點(diǎn),卻無(wú)法了解別人的感受。因此,“分享”的觀念對(duì)他們來(lái)說(shuō)很難理解。尤其是兩歲多的幼兒,特別喜歡搶哥哥姐姐手上的玩具,常常讓人覺得不可理喻。其實(shí),他們的行為里包含著對(duì)哥哥姐姐的崇拜,以及想要模仿的心理動(dòng)機(jī)。
而對(duì)于三歲以上或已經(jīng)進(jìn)入幼兒園的孩子,他們會(huì)慢慢建立起“分享”的社群觀念,能接受一定程度上的分享行為。這是因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)慢慢獲悉,自己的“分享”最終能夠換來(lái)別人的“分享”,分享其實(shí)是一種“共享”。這樣的分享,多數(shù)時(shí)候也能被孩子們接受。
然而,有時(shí)候,當(dāng)分享不能得到“回報(bào)”,甚至變成單方面的利益“出讓”時(shí),就變得“并不總是很容易”了。也就是這個(gè)故事中所描繪的情形:小表弟要來(lái)玩,不僅“分享”了小兔子邦妮的各種心愛之物,還像跟屁蟲一樣到處黏著她,她做什么他就做什么。邦妮的分享,換來(lái)的似乎只是小表弟的“得寸進(jìn)尺”。作為姐姐,邦妮盡管“謹(jǐn)遵母命”,表現(xiàn)得相當(dāng)有風(fēng)度,其實(shí)心里真是很不爽。直到最后她忍無(wú)可忍,氣呼呼地向媽媽抱怨:“表弟什么時(shí)候才走啊,我受不了啦!”
不光邦妮受不了,作為讀者的我也快受不了啦!和邦妮不同,我受不了的是邦妮的媽媽。小表弟上門前,媽媽就叮囑邦妮跟表弟分享,然后不論邦妮做什么,媽媽都像鬧鐘一樣一遍遍地在旁邊重復(fù)提醒:你要和弟弟分享哦。真是又“偏心”又“煩人”!
但是,面對(duì)怒火沖沖的邦妮,媽媽的回答瞬間扭轉(zhuǎn)了我對(duì)整個(gè)事情的看法。
媽媽說(shuō):“試著耐心點(diǎn)兒,寶貝,媽媽知道這挺難的。他只是想和你一樣,所以不管你做什么,他都要模仿你。”細(xì)細(xì)思量,媽媽的回答真是又溫柔又智慧,可以說(shuō)是整篇故事的點(diǎn)睛之筆。它既表達(dá)了對(duì)邦妮心情的充分理解,也解釋了表弟“不可理喻”的行為,最重要的,它還肯定了這樣一個(gè)事實(shí):即使有的事做起來(lái)很難,但我們還是要用耐心去堅(jiān)持。
這是這個(gè)故事最引人深思的地方,它提出了一個(gè)讓孩子們?cè)谌蘸舐L(zhǎng)的人生中不斷去體味的問(wèn)題,即,有的事情明明很難,但還是要堅(jiān)持做下去。但,這是為什么呢?
來(lái)看故事是如何解答的吧。翻過(guò)頁(yè)來(lái),小表弟臨走的時(shí)候,給了怒氣未消的邦妮一個(gè)大大的擁抱。就是這個(gè)擁抱,讓邦妮的怨氣剎那間煙消云散了!我們知道,擁抱還有很多別的名字:喜歡,依戀,愛。小表弟與邦妮“分享”的,正是對(duì)一直“讓著”他的姐姐的喜歡和依戀,是他天真無(wú)邪的愛。表弟最后的這個(gè)擁抱,不僅“回報(bào)”了邦妮之前所有的“忍氣吞聲”,也讓她原本并非心甘情愿的分享有了新的意義。
而這,就是我們堅(jiān)持去做艱難之事的原因:付出愛,才能得到愛。愛要流動(dòng)循環(huán),需要有人首先給予推動(dòng)。這個(gè)人,就是我們每一個(gè)人。
表弟剛剛離開,邦妮就開始有點(diǎn)想念他了。這一點(diǎn)想念,便是她愛的起點(diǎn)……
這是一個(gè)關(guān)于分享的故事,更是一個(gè)關(guān)于在分享中學(xué)習(xí)愛的故事。它用第一人稱的敘事,充分地表達(dá)了對(duì)孩子內(nèi)心世界的感同身受和幽微理解,展現(xiàn)了孩子心理成長(zhǎng)的“蝶變”過(guò)程。同時(shí),我們也好像在其中發(fā)現(xiàn)了自己的影子,那個(gè)總是在一邊嘮叨的不完美的媽媽,讓我們會(huì)心一笑。下一次,作為大人,也許我們能做得更好一點(diǎn)。
分享的滋味,有一點(diǎn)兒苦,也有一點(diǎn)兒甜,不正是愛的滋味嗎?
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