如何正確引導早期兒童閱讀教育(2)

　　· 可能開始關注常用詞的聲母或韻母

　　早期兒童閱讀教育目標~~5-6歲兒童的閱讀能力要求

　　· 知道一本書的組成部分及其不同功能

　　· 聆聽熟悉的書面語言內(nèi)容，或者讀自己“寫”的文字內(nèi)容時，開始點認對應的文字

　　· 逐漸可以“讀出”熟悉的書面語言內(nèi)容．但不一定照字面一字一字地念

　　· 能夠辨識并讀出所有的大寫和小寫的字母

　　· 知道一個詞的書寫順序表征口語中這個詞的語音表達順序

　　· 已經(jīng)知道詞的組成中每個書寫的字與語音的對應關系

　　· 開始通過部分特征辨認一些常見的字詞

　　· 在口語中使用新的詞匯與語法結構

　　· 能夠在口語表達中恰當?shù)剡M行口頭語風格和書面語風格的轉換

　　· 能夠發(fā)現(xiàn)簡單句的句式表達錯誤

　　· 可以將閱讀的書面語言內(nèi)容與日常生活的經(jīng)驗連接起來，也開始嘗試把日常生活經(jīng)驗用書面語言方式表現(xiàn)出來

　　· 能夠復述、扮演或表演完整的或是部分的故事情節(jié)

　　· 注意傾聽老師給全班念的故事

　　· 能夠讀出一些書的書名和作者的名字

　　· 熟悉一些不同的文體(如故事、說明文、詩歌，或是日常生活中的印刷品，如標志、符號、標簽等等)

　　· 聽完一個故事后，能夠正確回答有關的問題

　　· 能夠根據(jù)故事的插圖或是部分情節(jié)預期故事的發(fā)展或者結局

　　·知道口語詞匯是由一些音素按照特定順序構成的，聽到dan, dan, den這組聲音，可以辨認前兩個是相同的而第三個不同

　　·能夠把聲音的片段合成一個有意義的單字

　　· 給一個單字的音，可以念出另一個有同樣韻母的單字

　　· 能夠自己寫出許多大寫與小寫的字母

　　· 能憑語音敏感性和有關字母的知識拼出字詞來(可能是自己的創(chuàng)意)

　　· 可以不依常規(guī)地用書面方式表達自己的意思

　　· 開始積累一些拼寫規(guī)范的字詞

　　· 感覺到書寫與規(guī)范書寫的差別

　　·可以寫出自己的姓和名，以及部分同學的名(或者小名)

　　· 能夠書寫英文26個字母的大部分，并能聽寫一些單字

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