了解兒童心理成長的五個階段(2)

　　第三個階段：權(quán)利爭斗

　　不服從任何人，反復挑釁，發(fā)起挑戰(zhàn)，企圖通過挑戰(zhàn)勝利來炫耀自己的”力量”，來獲取特權(quán)地位。比如臟話、脾氣暴躁、甚至是抽煙、偷盜、破壞規(guī)則。消極的孩子則會表現(xiàn)出堅決的不順從，無論如何訓斥都沒有用。如果發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)出這個階段的特征，只要爭斗不涉及法律問題，老師或家長一定要立刻“退出爭斗場”，否則這個爭斗會愈演愈烈。等孩子情緒平復，再通過前兩個階段的教育方法，幫助孩子。

　　第四個階段：復仇／尋求憎惡

　　下定決心挑戰(zhàn)權(quán)利爭斗，并沒有成功，也沒有獲得特權(quán)地位。這樣戰(zhàn)敗的人就會想到去“復仇”。試想一下，稱贊的要求、引起關(guān)注以及權(quán)利爭斗，這些都是“希望更加尊重我”的渴望愛的心情的體現(xiàn)。但是，當發(fā)現(xiàn)這種愛的需求無法實現(xiàn)的時候，人就會轉(zhuǎn)而尋求“憎惡”。索性在憎惡的感情中關(guān)注我吧！進入“復仇”階段的孩子，是反復做“對方討厭的事”，而不是做“壞事”。自殘行為和自閉癥在阿德勒心理學看來就是“復仇”的一環(huán)，通過傷害自己或貶低自己的價值來控訴“我變成這樣都是你的錯”。這種情況下，老師或家長往往束手無策，因為越是插手去管，孩子越是認為找到了“復仇”的機會，這種情況下，需要求助沒有利害關(guān)系的第三方專業(yè)人士的幫助。

　　第五個階段：證明無能

　　為了被人當成“特別的存在”，之前想方設(shè)法，但都沒有成功，周圍的人對自己甚至連憎惡的感情都沒有，找不到自己的位置，導致人會有放棄的想法。如果到了這個階段，周圍人的關(guān)心、督促也都起不到任何作用，反而是一種沒有用的期待。開始對什么都不感興趣，主動放棄一切，拒絕一切課題和周圍人的期待。幫助那些已經(jīng)開始證明無能的孩子，對于心理專家來說也是相當困難的任務了。

　　幸運的是，現(xiàn)實生活中，大部分孩子的問題行為都是處于第三個階段之前，在防止問題行為進一步惡化這方面，教育者的作用就非常地大。

　　了解這五個階段，回想自己的學生時代，是不是也有一些類似心理狀態(tài)的影子呢？阿德勒認為，人生來就有“追求卓越，超越自卑”的心理需求。正是這個需求導致人從小孩子時期就不斷地尋求在社會環(huán)境下被認可，如果這個需求不能被正確地引導，就很容易出現(xiàn)各種各樣的問題行為。

　　寶媽們可以根據(jù)本文學習到的知識更好的引導孩子，關(guān)注孩子的健康成長。
 

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看