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10個方法幫助發(fā)育遲緩寶貝恢復語言表達能力(2)

來源:幼教網 2018-04-13 17:15:36

說兩句


  (三)減少分散注意力的東西到最低程度:有一個觀念是家長所必須建立的,亦即在兒童學習的環(huán)境中,除了教材與用來誘導他學習的獎勵(如糖果、點心)之外,不應擺設其他雜物(如在書桌上擺設玩具、音樂帶???等等),以避免造成兒童分心。此外,在此我有一個很重要的觀念要提出來與各位家長分享:在鼓勵孩子時,精神上的鼓勵(如口頭贊美、擁抱)會比物質上的鼓勵(如獎品、金錢)來得好。

  (四)事先設計活動的內容:就自己孩子的心智年齡,挑選適當?shù)慕滩?通常采用二至三歲之兒童教材),主要是語言方面與認知方面的教材。良好的輔助教材會使訓練的過程變得更活潑、更有興趣。

  (五)以漸進的方式安排小步驟的學習:每次所定的學習目標不宜太大、且應具體,同時要考慮每個步驟之間的連貫性。進度太快易造成兒童在學習上產生挫折,而發(fā)展遲緩兒童的挫折忍受度是比正常兒童來得低的,所以在教導發(fā)展遲緩兒童學習時,應采取較小步驟的目標。

  (六)指示語要明確、清晰、不說廢話,且要前后一致:在要求孩子做動作或指導他說什么話時,你跟他所講的話不應太「成人式」,即應避免使用大人的口吻和小孩子溝通,因為大人的話語都是比較復雜的,較不易被兒童理解。使用兒童能夠理解的、重點式的話來協(xié)助他們做訓練會得到比較好的效果。

  (七)隨時隨地鼓勵發(fā)音:有些兒童在做語言訓練時,常會遭遇“語言產生量”太少的問題,于是想從他發(fā)出的少數(shù)幾個音中,對他做糾正或回饋便顯得困難。所以不論孩子說得好或不好,家長仍應鼓勵他多講話,如此我們才會有較多的機會幫助他糾正一些不正確的發(fā)音。

  (八)清楚地告訴孩子他做的是對或是錯,錯的話再示范給孩子看:通常我們并不采用直接的方式來糾正兒童錯誤的表達,例如告訴他說:“這樣講不對,你應該怎樣怎樣講才對”,而是直接將正確的發(fā)音方式示范給孩子聽,他自己會去比較對或錯。注意,切莫因為他講得不好,而你便經常動怒責罵他。否則,很容易造成兒童懼怕學習的心理。

  (九)反復練習:這是最重要的一個技巧,所以我們要一再強調—反復練習。對中、重度發(fā)展遲緩的兒童要能不厭其煩地反復教導。日常生活中一切的人、事、物都是現(xiàn)成的,而且是最好的教材,盡量要求孩子表達他的需要,不論是用語音、聲音、表情或手勢,甚至溝通板都可以。用鼓勵和贊美的態(tài)度來增強他們的學習動機和信心。

  (十)患者的家屬應聚集在一起,互相聯(lián)絡、互相支持:家長不應自怨自艾、或過度自責,也不應有放棄的心態(tài)。通常,人在為某一些事情做奮斗時,是極需要他人的鼓勵與支持的,才能不斷地給自己希望與動力持續(xù)下去。家長若能常常聚在一起聊聊天、或交換一些帶孩子的心得,不論是對自己心理上的調適或教育孩子均有極大的幫助;家長若能結合在一起,更可為自己的家庭或自己的孩子爭取更大的福利。

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