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來源：幼教網(wǎng) 2018-04-10 16:58:23
2、學(xué)生上臺表示（5/3 5列3行 ……）
3、師：有什么共同的特點（都有5和3）
4、師：你認(rèn)為哪個更簡單呢？請這位同學(xué)說，為什么把5和3隔開，
5、應(yīng)該先寫列數(shù)，再寫行數(shù)，張梓健現(xiàn)在的位置是在第5列第3行，所以應(yīng)先寫列數(shù)5，再寫行數(shù)3。中間用逗號隔開，外面再加上小括號，完成板書：（5，3)，像這樣的表示方法我們叫“數(shù)對”，我們把這個數(shù)對讀作“五三”。
6、提問：你能理解這個數(shù)對的含義嗎？誰來說一說。寫數(shù)對時你有什么需要提醒大家的？現(xiàn)在你們能用數(shù)對表示這個同學(xué)的位置嗎？學(xué)生在作業(yè)紙上完成（3，5）
指名板書 提問：“為什么同樣的兩個數(shù)字5和3，表示位置的位置卻不同呢？
三、聯(lián)系實際，加深理解
1、有的同學(xué)已經(jīng)累了，那我們來放松一下。我們的座位也是按照列和行的規(guī)則來排列的�，F(xiàn)在老師面向大家，以老師為觀察者，數(shù)列應(yīng)該從哪邊數(shù)起，數(shù)行呢？
下面聽口令做動作（看誰反應(yīng)最快）
請第二行的同學(xué)揮揮手。
請第三列的同學(xué)站起來。
請第五行的同學(xué)拍拍手。
請第四列的同學(xué)跺跺腳。
明確了列和行，過一段時間我們也要開家長會了，你能用數(shù)對的方式向你的家長介紹你的位置嗎？寫在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上。
2、出示甲殼蟲地板圖，用數(shù)對表示一些甲殼蟲地板的位置（第一個數(shù)相同表示在同一列上，第二個數(shù)相同表示在同一行上。）
3、會說話的字母
4、你們很優(yōu)秀，老師對你們的表現(xiàn)很滿意，為大家?guī)砹伺胖R隊伍的小貼畫，如果你能按照老師的數(shù)對找到相應(yīng)的貼畫，它就是你的了？誰來試試？
四、總結(jié)、談收獲
1、師：本節(jié)課你都有哪些收獲？
談自己的收獲。
2、師：用數(shù)對確定位置的方法在我們生活中還有很多應(yīng)用。比如：航天英雄楊利偉在浩瀚的宇宙繞地球14圈后，在內(nèi)蒙古安全著陸，科研人員能迅速的找到返回倉就是應(yīng)用了蘊(yùn)含著數(shù)對原理的衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)，課后請同學(xué)們找一找關(guān)于數(shù)對的其他應(yīng)用。
板書設(shè)計：
用數(shù)對確定位置
第5列第三行 先寫列
�。� 5,3） 后寫行
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