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來源：幼教網(wǎng) 2018-04-03 11:16:31
2）一個大人和一個小孩玩蹺蹺板
再提示學(xué)生注意描述杠桿的另兩個名詞術(shù)語（再介紹兩個）
動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母L1標出。（簡介力的作用線概念。）
教師說明力臂的畫法（結(jié)合蹺蹺板）：首先確定杠桿的支點，再確定力的作用線。然后使用直角三角板畫出從支點到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號指明哪個線段是力臂，并寫出字母L1。力臂常用虛線畫出。
阻力臂：從支點到阻力作用線的距離，用字母L2標出。
學(xué)生練習(xí)二：在練習(xí)一的基礎(chǔ)上畫出力臂。要求用直尺三角板規(guī)范畫出。教師注意巡回指導(dǎo)，多關(guān)注學(xué)生。 講評。對于學(xué)生的錯誤與不足之處及時糾正。
2.研究杠桿的平衡條件
�。�1）直接給出杠桿平衡的定義：杠桿的平衡是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動或杠桿勻速轉(zhuǎn)動。 （與物體的平衡進行對比教學(xué)）
�。�2）實驗?zāi)康模貉芯扛軛U的平衡條件。 （與物體的平衡條件進行對比教學(xué)）
�。�3）學(xué)生閱讀課本中研究杠桿的平衡條件實驗的課文。并檢查實驗器材。
�。�4）提問：步驟1，為什么調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母使杠桿在水平位置平衡？步驟2，為什么在杠桿兩邊掛上不同數(shù)量的鉤碼，調(diào)節(jié)鉤碼位置，使杠桿在水平位置重新平衡？
要求學(xué)生答出：杠桿只有在水平位置平衡，從支點到動（阻）力作用線的距離，即力臂的長度，才可從杠桿上的刻度值直接讀出。
提問：實驗器材中一個鉤碼的質(zhì)量是多少克？它受到的重力是多少牛？
要求學(xué)生答出。
提問：課本記錄實驗數(shù)值的表格中力和力臂的單位是什么？
要求學(xué)生答出是牛和厘米。教師指出，表中“動力×動力臂”和“阻力×阻力臂”的單位是牛？厘米，通常用牛？米表示。（用刻度尺量長度，不要求讀出估計數(shù)值。）
（5）學(xué)生實驗，實驗數(shù)值記錄在課本表中教師巡回指導(dǎo)。實驗完畢，整理好器材。
（6）總結(jié)：由多個小組報告，根據(jù)實驗數(shù)值歸納出杠桿的平衡條件，及數(shù)學(xué)表達式。
3、小結(jié)重點知識
�。�1） 明確支點、動力和阻力，會畫動力臂和阻力臂。
（2）杠桿的平衡條件是什么？
4、布置作業(yè)
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