2018年教科版五年級科學(xué)下冊《機械擺鐘》教案設(shè)計 (2)

　　3、測量：用秒表測一測：擺鐘的擺每分鐘擺動幾次？

　　4、集體測量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)相同嗎？

　　5、討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測三次或更多次呢？

　　三、觀察我們的鐘擺：

　　1、師：我也做了一個單擺（出示單擺），它每分鐘擺動的次數(shù)是不是也是一樣的呢？

　　2、學(xué)生猜測后，師帶領(lǐng)學(xué)生集體測量三次。

　　3、設(shè)疑：是不是所有的單擺每分鐘擺動的次數(shù)都是一樣的呢？

　　4、老師給你提供鐵架臺、棉線、鏍帽，你能做一個擺嗎？

　　5、小組合作制作一個單擺，并開始測量固定時間內(nèi)，單擺擺動的次數(shù)。（課本記錄表上的時間間隔可以讓各小組決定，只要相同間隔就可以了）

　　6、反饋交流結(jié)果。

　　7、討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　8、結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的（相同間隔時間段里，單擺擺動的次數(shù)是固定的），指出：單擺的這個特性就是等時性。利用這個特性，人類發(fā)明了擺鐘，大大提高了計時的精確度。

　　四、延伸思考：

　　師可結(jié)合學(xué)生匯報：雖然每個小組的單擺都具有等時性，但不同的單擺之間，擺動的速度確是不一樣的。這又是怎么回事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

　　板書設(shè)計：

　　機械擺鐘

　　單擺：等時性

　　教學(xué)后記：

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