2018年教科版五年級科學下冊《液體的熱脹冷縮》教案設計

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　　一，教學設計學科名稱：《液體的熱脹冷縮》教學設計

　　二，所在班級情況，學生特點分析：

　　科學概念：通過前一課的學習，學生對水受熱或受冷體積的變化已有了初步認識，對學生形成熱脹冷縮的科學概念以及對其他液體熱脹冷縮想象研究奠定了一定的基礎。

　　過程與方法：在前一節(jié)課研究熱水和冷水的基礎，改進實驗的裝置，學生會有一定的困難。

　　情感態(tài)度：本課的操作性較強，問題也較為明確，學生的興趣和探究的欲望會很高，這就為本課的學習奠定良好的基礎。

　　三，內容分析

　　1，《液體的熱脹冷縮》是小學科學五年級下冊，第二單元的第三課，本單元的教學目的是讓學生了解熱的相關知識。即熱是什么？熱是如何傳遞的？物體的傳熱能力以及物體受熱和遇冷后有什么變化等。本課內容是解決液體熱脹冷縮的性質，在第二、四、五課中有承上啟下的左右。

　　2，本課內容分兩部分：第一部分 水的體積變化的觀察；第二部分 其他液體也熱脹冷縮嗎？通過觀察研究水的熱脹冷縮現象，使學生體驗不斷改進實驗和觀察方法的重要性。通過對其他液體也熱脹冷縮現象的研究可以進一步拓寬學生探究活動的方向，對培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度也有較大的作用。

　　四，教學目標

　　科學概念

　　★ 通過對水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小這種現象的認識，形成熱脹冷縮的概念。

　　★ 認識更多液體受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小的現象。

　　過程與方法

　　★ 改進實驗以達到更好的實驗效果。

　　★ 制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

　　★ 用所學的科學知識解釋生活中的現象。（如酒瓶里的酒為什么不裝滿等）

　　情感態(tài)度

　　★ 培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度。

　　★ 意識到學習科學知識，要運用到日常的生產和生活中。

　　五，教學重點，難點分析

　　重點：親歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程及如何改進實驗裝置和方法。

　　難點：改進實驗裝置和方法，科學的描述實驗現象和解釋生活中的現象。

　　六，教學準備

　　分組實驗準備：小玻璃瓶 、塑料管、水、紅墨水、溫度計等

　　七，教學過程

　　活動一：水的體積變化的觀察

　　觀察：冷水變成熱水后水面的變化

　　教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現象

　�。▽W生看現象進行描述）

　　再出示同樣的兩套實驗裝置，把它們放進溫度不同的兩個大燒杯中應該可以看到什么現象呢？

　�。▽W生根據自己的猜測進行描述）

　　請兩位同學上來看一下，你們看到了什么？

　　（學生根據現象描述）

　　師：換過來看一下，你們能不能從看到的現象判斷出哪個燒杯的水熱呢？

　�。�預設：通過實驗學生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）

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