2018年教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《液體的熱脹冷縮》教案設(shè)計(jì)

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　　一，教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　二，所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：

　　科學(xué)概念：通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)水受熱或受冷體積的變化已有了初步認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生形成熱脹冷縮的科學(xué)概念以及對(duì)其他液體熱脹冷縮想象研究奠定了一定的基礎(chǔ)。

　　過(guò)程與方法：在前一節(jié)課研究熱水和冷水的基礎(chǔ)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的裝置，學(xué)生會(huì)有一定的困難。

　　情感態(tài)度：本課的操作性較強(qiáng)，問(wèn)題也較為明確，學(xué)生的興趣和探究的欲望會(huì)很高，這就為本課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　三，內(nèi)容分析

　　1，《液體的熱脹冷縮》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)，第二單元的第三課，本單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解熱的相關(guān)知識(shí)。即熱是什么？熱是如何傳遞的？物體的傳熱能力以及物體受熱和遇冷后有什么變化等。本課內(nèi)容是解決液體熱脹冷縮的性質(zhì)，在第二、四、五課中有承上啟下的左右。

　　2，本課內(nèi)容分兩部分：第一部分 水的體積變化的觀察；第二部分 其他液體也熱脹冷縮嗎？通過(guò)觀察研究水的熱脹冷縮現(xiàn)象，使學(xué)生體驗(yàn)不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)和觀察方法的重要性。通過(guò)對(duì)其他液體也熱脹冷縮現(xiàn)象的研究可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生探究活動(dòng)的方向，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度也有較大的作用。

　　四，教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　★ 通過(guò)對(duì)水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小這種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，形成熱脹冷縮的概念。

　　★ 認(rèn)識(shí)更多液體受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小的現(xiàn)象。

　　過(guò)程與方法

　　★ 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

　　★ 制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置。

　　★ 用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（如酒瓶里的酒為什么不裝滿等）

　　情感態(tài)度

　　★ 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　★ 意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活中。

　　五，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：親歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程及如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置和方法。

　　難點(diǎn)：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置和方法，科學(xué)的描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和解釋生活中的現(xiàn)象。

　　六，教學(xué)準(zhǔn)備

　　分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：小玻璃瓶 、塑料管、水、紅墨水、溫度計(jì)等

　　七，教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)一：水的體積變化的觀察

　　觀察：冷水變成熱水后水面的變化

　　教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象

　�。▽W(xué)生看現(xiàn)象進(jìn)行描述）

　　再出示同樣的兩套實(shí)驗(yàn)裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢？

　�。▽W(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行描述）

　　請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)看一下，你們看到了什么？

　�。▽W(xué)生根據(jù)現(xiàn)象描述）

　　師：換過(guò)來(lái)看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢？

　�。�預(yù)設(shè)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）

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