2018年教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《馬鈴薯在液體中的沉浮》教案設(shè)計(jì) (2)

　　2．思考：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？

　　學(xué)生觀察交流：是2號(hào)杯中的物質(zhì)使馬鈴薯浮起來(lái)的，但是你能知道這是什么物質(zhì)嗎？（不能確定）老師告訴你：這就是溶解了味精的溶液。

　　（三）調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來(lái)的液體

　　1．不是只有味精的溶液能讓馬鈴薯浮起來(lái)，我們還可以調(diào)制更多可以讓馬鈴薯浮起來(lái)的液體！

　　2．試一試：調(diào)制更多讓馬鈴薯浮起來(lái)的液體

　�、偻瑢W(xué)們?cè)谠囼?yàn)之前應(yīng)該注意些什么？（學(xué)生提問(wèn)）

　�。痢》止ず献鳌》譃�6個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每組5個(gè)人，分工：一個(gè)人負(fù)責(zé)投放馬鈴薯，一個(gè)人負(fù)責(zé)加鹽，一個(gè)人負(fù)責(zé)攪拌，一個(gè)人負(fù)責(zé)觀察，另外一個(gè)人負(fù)責(zé)填表。

　�。隆∥覀冇�100毫升的溫水來(lái)調(diào)制液體，這樣溶解的速度更快。

　�。谩〖欲}的同學(xué)：為了準(zhǔn)確記錄多少糖、味精或者是鹽能使馬鈴薯浮起來(lái)，能不能一下子把鹽、糖全倒進(jìn)去呢？怎樣能保證每個(gè)小組每勺放入是一樣多呢？（用筷子在小勺上橫著一抹）

　�。摹�攪拌的同學(xué)：每放入一勺要用玻璃棒充分?jǐn)嚢�，使加入的味精、鹽或糖充分溶解。

　�。拧⊥斗篷R鈴薯的同學(xué)：用鋼勺投放馬鈴薯，要及時(shí)試試看馬鈴薯在液體中的沉浮情況。

　�。啤∝�(fù)責(zé)觀察和記錄的同學(xué)：每放入一勺糖、味精或鹽應(yīng)及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

　　Ｇ　以馬鈴薯浮起來(lái)為實(shí)驗(yàn)成功完成。

　　4．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

　　5．引導(dǎo)思考：從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果我們可以得出一個(gè)怎樣的結(jié)論？是什么樣的液體可以使馬鈴薯浮起來(lái)呢？

　　6．學(xué)生交流。并不是馬鈴薯放進(jìn)鹽水中就可以浮起來(lái)，隨著液體濃度的增加，馬鈴薯才會(huì)上浮。也就是說(shuō)當(dāng)糖水、鹽水、味精水等液體達(dá)到一定濃度時(shí)馬鈴薯都會(huì)浮起來(lái)。

　　（四）師小結(jié)

　　同學(xué)們，老師祝賀各位小魔法師，實(shí)驗(yàn)都成功了。通過(guò)學(xué)習(xí)大家知道了我們并不是用魔法讓馬鈴薯浮起來(lái)的！讓馬鈴薯浮起來(lái)的原因是糖水、鹽水、味精水、堿水達(dá)到一定濃度，這里蘊(yùn)藏著科學(xué)道理�？茖W(xué)講究質(zhì)疑，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)；通過(guò)合理推測(cè)；通過(guò)人與人之間的合作，最終我們將能夠驗(yàn)證我們的設(shè)想，解決我們的疑問(wèn)。

　　三、課外拓展

　　任何一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是可以造福人類的，同學(xué)們可以到生活中做個(gè)有心人，看看我們今天的科學(xué)發(fā)現(xiàn)是否能給我們的生活帶來(lái)一些便利，為我們的生活服務(wù)？

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