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來源：幼教網(wǎng) 2018-04-02 21:28:32
教學(xué)過程
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教學(xué)過程中師生的具體活動 | 設(shè)計意圖 |
| 引入：談話 | 今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥�，你能說出它們的名字嗎？（課件：相關(guān)動物圖片） | 用圖片引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接進(jìn)入討論主題。 |
| 剛才看到的那些生物有的已經(jīng)滅絕了，有的我們現(xiàn)在還可以看到，但與遠(yuǎn)古時期相比有很大的差異，這究竟是為什么呢？這節(jié)課我們就來討論生物進(jìn)化的秘密。 | ||
| 活動一：達(dá)爾文的故事 | 其實關(guān)于生物進(jìn)化的秘密并不僅僅是我們在探索，早在100多年前有位生物學(xué)家用畢生的精力也研究了生物的進(jìn)化論，你們知道他是誰嗎？（達(dá)爾文） | 為學(xué)生搭建自我展示的平臺。 |
| 課前我們同學(xué)查閱了達(dá)爾文的有關(guān)資料，誰愿意來簡單介紹一下嗎？（如他是哪國人，寫了什么著作？主要的觀點是什么？） | 用板書突出主旨。 | |
| 根據(jù)同學(xué)們的匯報，關(guān)于達(dá)爾文的進(jìn)化觀點我們可以用這幾個字來概括,（板書： 適者生存 不適者被淘汰）誰能用自己的話解釋一下達(dá)爾文這個觀點嗎？ | ||
| 學(xué)生談自己的理解。 | ||
| 活動二：長頸鹿的進(jìn)化過程 | 為了幫助同學(xué)更好的理解這個觀點，老師下面和大家一起討論一下長頸鹿的進(jìn)化過程。(出示課件：古代長頸鹿圖片) | 滲透科學(xué)觀點必須有相關(guān)的事實、證據(jù)來證明的思想。 |
| 長頸鹿是我們喜歡的一種動物，在遠(yuǎn)古時期，長頸鹿的祖先有高矮、頸部長短不同的個體，（出示現(xiàn)在長頸鹿圖片）為什么現(xiàn)在只能看到見到長脖子的長頸鹿？請同學(xué)們打開課本認(rèn)真看課文，然后小組討論。 | ||
| 小結(jié)：因為在青草缺乏的干旱時期，那些頸部和四肢都較長的個體會有機會吃到高處的樹葉，能夠生存下來，并繁殖后代，這就是—適者生存。而那些脖子短的個體無法得到足夠的食物，不容易生存下來，無法繁殖后代，所以頸部和四肢較短的長頸鹿逐漸被淘汰這就是——不適者淘汰。 | ||
| 是不是只經(jīng)過兩三代的長頸鹿就進(jìn)化成現(xiàn)在這樣子了？（不是）可見矮的長頸鹿不適合環(huán)境，高的長頸鹿適應(yīng)環(huán)境生存下來，這樣長頸鹿經(jīng)過了一代又一代漫長的進(jìn)化過程才成了現(xiàn)在樣子，這就是自然選擇。在自然界里，還有哪些生物有這樣的現(xiàn)象？ | ||
| 活動三：模擬實驗——捕食者 | 自然選擇的過程是怎樣的呢？為了讓同學(xué)們理解這個觀點，我們做個捕食者模擬實驗。你們現(xiàn)在是捕食者，捕食黑米和白米。（投影機顯示兩種米）先請大家看看實驗要求：（課件：捕食大米比賽） | 用實驗、數(shù)據(jù)模擬大自然當(dāng)中的某些現(xiàn)象，滲透科學(xué)研究方法的教育。 |
| 下面我們來統(tǒng)計各組找到大米的情況。（課件：全班的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表）從這個數(shù)據(jù)看，我們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（白米多，黑米少）為什么會有這樣的結(jié)果？（黑米與石頭顏色接近，而白米對比明顯） | ||
| 如果把比賽的同學(xué)當(dāng)作捕食者，黑米和白米看作是與環(huán)境顏色接近或?qū)Ρ让黠@的獵物，誰更容易被獵食者捕食，誰更能夠保護自己？這也說明一個什么道理？如果這樣兩種生物在這樣的環(huán)境里一代一代生存會出現(xiàn)什么結(jié)果？ | ||
| 如果把石子換成黑色的，會有什么結(jié)果？ | ||
| 小結(jié)：通過自然選擇，各種生物就是這樣進(jìn)化而來的。 | ||
| 活動四：探究樺尺蠖體色變化的原因 | 在英國有這樣的真實事例，大家請看（出示統(tǒng)計圖）在英國的曼切斯特，有一種被稱作樺尺蠖的昆蟲，有黑色和灰色兩種類型，這是1850年與1900年的統(tǒng)計圖，大家看看數(shù)量是怎樣變化？為什么會發(fā)生這么大的變化呢？小組討論一下。 | 用學(xué)習(xí)的知識解決相關(guān)問題。 |
| �。ㄕn件：黑白樺尺蠖）這里有幾只黑白樺尺蠖？哪種顏色易發(fā)現(xiàn)?會被誰發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)又怎樣？從而可以看出灰色和黑色樺尺蠖分別適合生活在什么環(huán)境中？為什么？ | ||
| 它們一代代生存，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這又說明什么？如果這些工廠一直在，環(huán)境沒有改變，黑尺蠖、白樺尺蠖會出現(xiàn)什么情況呢？如果要恢復(fù)它們以前的數(shù)量比例應(yīng)該怎么辦呢？ | ||
| 拓展：珍愛環(huán)境、和諧相處 | 通過以上的學(xué)習(xí)，你們知道生物進(jìn)化的秘密是什么？（自然選擇適者生存，不適者淘汰。）我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了恐龍滅絕的原因，大家還記得恐龍滅絕的原因是什么？你能用達(dá)爾文的進(jìn)化論解釋恐龍滅絕的原因？（環(huán)境的變化，恐龍不適應(yīng)當(dāng)時的環(huán)境，所以被淘汰，這也是自然選擇的結(jié)果。）為什么有些動物沒有滅絕呢？如鱷魚等（因為有優(yōu)勢，熬過這段艱苦的時期，適應(yīng)當(dāng)時的環(huán)境，這就是適者生存） 像這樣，生物就這樣在自然選擇中不斷進(jìn)化，才有了今天各種各樣的生物。 | 滲透生物一直在進(jìn)化的觀點 |
| 現(xiàn)在的生物還在進(jìn)化嗎？對，現(xiàn)在各種生物還在不斷的進(jìn)化之中，這過程將持續(xù)下去。 | 進(jìn)行環(huán)境教育 | |
| 本來有些生物滅絕是自然選擇的結(jié)果，但是由于現(xiàn)在人類對環(huán)境的影響，生物滅絕的數(shù)量超過了正常滅絕數(shù)量的1000倍到10000倍�，F(xiàn)在很多地球上曾經(jīng)有的生物已經(jīng)滅絕了，還有許許多多的物種面臨滅絕的邊緣，我們一起來看看一些可愛的又離我們而去物種…. （課件） | ||
| 還有些資料老師愿意跟大家一起分享（課件：地球上瀕臨滅絕的物種）看了這些數(shù)據(jù)，有什么想法？我們只有一個地球，是我們?nèi)祟惡?其他動物、植物共同的家，我們都不愿意看到這些生物物種再逝去，我們該怎做？ |
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